潘彦岑

【摘要】本文首先就互动式教学进行了简要的阐述，接着提出了互动式教学的主要意义，最后针对于此，提出了高中英语教学中互动式教学开展的主要策略。旨在通过于此，全面提升高中英语的教学水平。

【关键词】高中英语 课堂教学 互动教学 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0026-01

随着我国素质教育和新课改的不断持续推进，高中英语教学也顺应时代发展的潮流面临着深刻的机遇与挑战。在传统的课堂教学模式下，教师在课堂教学上“一家之言”，只有教师讲的内容才是正确的。学生没有时间和机会对教师的所授所讲提出任何的质疑，学生在课堂上所能做的仅仅就是被动的听课或者是记笔记而已，应该有的课堂互动完全不存在。很显然，这与新课改的教学宗旨是完全背离的，因此，新形势下，高中英语教学提倡互动教学，在互动中轻松愉悦的进行英语教学是每个教师应该为之努力的教学方向。

一、互动式教学的基本概述

这里所提到的互动教学主要指的是教师为了达到相应的教学目标在教学中为学生创造一个恰如其分的情境氛围让学生与教师之间的相互沟通变得可以实现。通过构建这种互动式的教学情境，学生的创造性能够被充分的调动起来，并在一个自如的环境中表达自己，抒发自己的真情实感。需要值得注意的是这里所指的互动并不仅仅是一个学生和教师之间相互传递信息的教学过程，而是需要在这个过程中通过互动进行信息的处理和加工。

二、互动式教学的主要意义

（一）互动式教学能够培养学生的主人翁意识

在传统的高中英语教学中，学生始终都是在一个被动的环境中接受英语教学，在这种模式下，学生的依赖性会变得日益浓烈，在这种教学模式下，学生创造性思维被严重扼杀，长期以往逐渐形成了一种“坐、等、靠、要”的学习习惯。

而互动式的教学模式则能很好的扭转这一教学局面，在师生的互动中，学生的主体性地位得到了充分尊重，整个英语学习的过程都是一个良性互动的过程。在这个过程中，学生与教师之间的地位平等，学生可以就教师提出的任何问题发表自己的观点或者甚至是质疑。通过互动式教学，学生的天性得以充分解放，在互动合作的教学氛围中，学生通过自主学习完成知识的积累和消化，并在运用知识的过程中充分收获学习带给人别样的快感。

（二）通过互动教学，教与学相互促进，共同发展

在教学中，学生和教师分别都是教与学的主体。学生的学习成绩的提升离不开教师的教学，而教师相应教学目标的达成也需要学生充分的配合。教与学从来都是一个密不可分的“孪生兄弟”，缺一不可。而在互动式教学模式下，教与学的潜能往往能够被最大限度的激发出来，教师的教学往往会变得非常的出彩，而学生的学习也会显得更加的从容不迫。

（三）互动式教学能够提高学生的整体素质和综合能力

在新形势下，互动式的教学模式是每一个高中教师应该时时采取的教学方法之一。通过互动式教学，学生学习英语的过程变得不再死板，原先死记硬背式的教学方法变得不再“吃香”。在教学中，互动让学生拥有了更多使用英语进行口语练习的机会，同时，学生的英语综合能力也能在互动式的教学模式中得到充分锻炼。总而言之，互动式的教学模式能够提高学生的整体素质，也能让学生的英语综合能力更上一个台阶。

三、高中英语教学中互动式教学开展的主要策略

（一）教师与学生之间的相互互动

在高中英语教学中，互动的方式多种多样，但是师生互动肯定是至关重要的一对互动关系。要想达到良好的师生互动效果，教师必须下功夫进行相应的教学策略调整。首先，在教学中，高中英语教师应为学生营造一个有利于互动的教学氛围和情境。不要像以往一样凭借学生的成绩给学生分成三六九等的“阵营”，并进行区别对待。而是应该平等的对待每一个学生，让学生在一个轻松愉悦无压力的氛围中进行英语的学习。同时，英语是一门具有很强实践性的学科，因此为学生营造一个能够开口说英语的氛围也是至关重要的。因此，在课堂教学中，教师应该尽可能的进行英语教学，让学生在潜移默化的氛围中培养语感。

其次，要想互动式教学取得良好的效果，教师适时适当的鼓励也是“点睛之笔”。对于大多数的中国学生而言，其对于英语的自信心一般都较为缺乏，在进行英语交流中往往会不自觉的产生羞怯感，长此以往，英语学习就会成为“哑巴”英语。面对这种情况，教师的鼓励往往能够让学生重燃信心。

（二）学生与学生之间的相互互动

在高中英语教学过程中，除了教师与学生之间的互动之外，学生与学生之间的互动也是不容忽视的一对重要的互动关系。在学生与学生的互动中教师常常使用的互动方式为小组互动。由于高中生经过多年的学习，其已经具备了相当能力的思维水平和思维能力，因此，在高中学生中开展小组互动，效果往往都是能够尽如人意的。因此，教师可以根据自己的教学实际情况为学生进行适当的分组，让每个小组的成员围绕一个单元中的教学难点或者是某个讨论话题进行互动讨论。

例如，在学习完毕The Water Planet这一单元之后，教师可以专门利用一堂课的时间来进行一次小组讨论。首先，教师给每个小组抛出一个讨论的初始话题“How is the water being used？”，接着就要求学生顺着这一话题进行自由发挥。在这种开放式的话题讨论中，每个学生都有阐述自己观点的时间和机会。教师在讨论中几乎不需要多做什么，只需要进行静静的观察，及时引导讨论偏题的小组回到正题即可。在互动讨论话题设计的时候，教师也应该注意一定的技巧性。过于难或者是过于简单的讨论题目都是不利于互动教学开展的。因此，对于讨论话题的把关是每个教师在备课时应该谨慎思考的环节。

（三）课堂外的互动环节

随着科学技术的不断进步发展，课堂外的互动也变得能够实现。在课堂上，教师和学生之间、学生与学生之间都可以借助一些互联网设备完成相应的互动交流。QQ、微信、微博等都是进行课外互动的有效工具。在这些新媒体上，教师可以成为学生的良师益友，而学生在学习中遇到的困惑也可以不受时间和空间的限制，随时向教师进行求助。很显然，这是现代化带给互动式教学的一种便利。

综上所述，对于高中英语教学而言，互动式的教学模式的开展与推广意义重大。通过互动式教学，学生与教师之间的距离感会变得很弱，学生的学习积极性也会被充分的激发。

参考文献：

[1]刘丽平. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 成都大学学报（教育科学版），2008，11：50-53.

[2]郑淑娟. 浅谈高中英语教学中的互动策略[J]. 校园英语，2015，28：172-173.