周英

摘 要 中职学校的学生普遍学习成绩一般，整体素质不高，要想激发学生在英语课堂的学习兴趣，实现以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，就必须探索研究学生的情况及影响课堂教学气氛的因素，并根据探索研究的结果提出相应的解决对策。在多年的中职英语教学过程中，深知要想获得最佳的教学效果，教师就必须营造轻松的课堂气氛以提高教学效果。

关键词 中职英语 教学效率 课堂气氛 课堂教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

0引言

国家提倡中职教育提高学生的素质，力求培养出理论及技能均优秀的学生，因此提高课堂的教学效率，势在必行。创造轻松良好的课堂气氛来提高中职生的英语能力，已是当前中职学校英语教学中一个非常重要的环节。而良好的课堂气氛是使教学顺利进行、提高英语教学质量和效果及使学生达到最佳学习状态的重要保证。

1中职学生学习英语的现状

中职学校的学生大多是初中毕业，年龄均在15、16岁，多数处于叛逆期好动期，较多学生学习成绩不好。由于年龄小，不适合出去工作，于是就想进入中职学校学习一门技术，好在3年后找份工作谋生。在这种初衷不高的情况下，他们对理论课特别是英语课的兴趣普遍不高，想让他们在课堂中能够快乐学习，有较高学习兴趣，则重点应该把握好课堂气氛。另外，有数据显示：在对某中职2000多名学生的测验中发现，大部分职校学生认为在课堂教学中师生是否民主平等、气氛是否和谐、师生之间是否发生正面摩擦等因素会直接影响他们对该科目的喜欢程度。可见，要提高课堂教学效果，帮助学生消除紧张的情绪，建立良好的课堂交流气氛必不可少。

2影响课堂气氛的因素

2.1教学方法是影响课堂气氛的重要因素之一

英语课堂教学采用的教学方法与当时的课堂气氛有直接密切的联系。实践证明，传统的英语教学方法不利于提高学生的积极性和活跃课堂气氛。传统的英语课堂侧重于知识点的传授，仅仅是教师对学生的单向活动，在这种以教师为中心的课堂上，学生被动地接受老师所讲述的知识，而且是处于一种高度紧张的状态。面对这种情况，学生只能集中精神洗耳恭听，不敢随意开口和分神。事实上，这种死板的课堂气氛会使学生感到压抑和索然无味，而且容易产生课堂疲乏感，注意力不集中，甚至进入瞌睡状态。在这样的状态之下，青春期好动的中职学生们会对老师所讲的知识越来越不感兴趣，能听得进去并贮存在大脑里的信息是极其有限的，因此，在中职学校的很多课堂上会出现大部分的学生都在睡觉的现象。

2.2学生对英语课的兴趣

学生对英语这一门课的兴趣在很大程度上也决定了课堂气氛的好坏。比如，有学生对自己喜欢的专业课有很大的兴趣，但他们对像英语这样的文化基础课却总也提不起兴趣，觉得英语老师说的话有如天书般难以理解，以至于他们上英语课的积极性下降。

2.3教师与学生的情感互动

教师是课堂上学生注意力的中心，一举一动对学生的影响都很大，对课堂学习环境也起着决定性作用。据对某校“学生对教师的态度与学习兴趣，成绩的关系”这一问题的调查，数据表明：超过一半的学生对他们喜欢的老师教的学科感兴趣，在被调查的159人次中有71.3%的学生对他们不喜欢的老师所教的学科不感兴趣。从这个调查数据可以看到一旦学生与老师之间产生对立情绪，教师的教学就会遇到阻力。因此，课堂应该成为学生为主体的课堂，教师应该在民主平等的关系中与学生多交流，让学生喜欢上老师，教学中师生情感的协调更值得教师给予重视。

3提升中职英语课堂气氛，有效提高教学效率的建议

3.1有效运用现代多媒体教学手段，用生动形象的教学激发学生兴趣

多媒体教学方法可以使所授知识更生动形象地呈现在学生面前，能够激起形象思维，集中学生的注意力，对发展和保持学生学习动力，提高学习兴趣十分有效。例如，放一部老电影，电影讲述内容跟本节课有关知识点相关，多个新单词反复出现，学生能较快地掌握听说，继而课后让他们再写一篇观后感，就能让学生较好掌握本节课的知识。这样的教学方法不但可以使学生在感知上认识事物，有时还可以省去一番冗长复杂的解释，使学生的精神不易分散。运用多媒体教学，可以使课堂的教学内容更加丰富、形象和生动，充分使学生在学习的过程中主动寻找到学习的乐趣，促进学生主动地去学习。

3.2精心设计引人入胜的导入点

据心理学家研究，一节课中，学生思维的最佳时间是上课后的第5分钟到第20分钟。所以教师要根据教学内容精心设计课题的导入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，乃至神秘的探究活动，教师一开课就要把学生的兴趣勾起来。在教学中教师可利用一切教学设施，通过设疑提问、讲故事、创设情景等方式导入新课内容。如在教学一篇关于旅游景点的文章时，可以让大家欣赏一段关于旅游地理的纪录片，配音是英语的。在大家感受自然风光后，让大家分组讨Do you want to travel around the world ？之类的问题。学生们对此话题十分感兴趣，各抒己见，纷纷用英语进行表述。比如，可以通过读地图、做梦、听故事、上网等途径实现环游世界。接下来继续解说有关旅游的知识，由于前面已经引出了他们的好奇心，因而气氛活跃了起来，自然也就有效地提高了课堂教学效率。

3.3精心设计课堂提问环节

课堂提问是英语课堂教学中必不可少的步骤。通过提问，既可以把新的信息传递给学生，又可以从学生那里得到反馈。然而，老师提问会令学生紧张。因此要尽量消除学生的紧张感，使课堂提问更有效，就必须要精心设计课堂提问和以正确的态度对待学生的错误回答。

3.4及时巧妙地处理课堂问题行为

课堂问题行为是指违反课堂规则，妨碍及干扰课堂教学秩序的行为。有的学生在上英语课时会做些违反课堂纪律的事，如果教师不分青红皂白，当场狠狠批评学生一顿，会伤害学生的自尊心，分散其他学生的注意力；其他同学看到某同学挨批评了，会有杀鸡给猴看的反作用，大家的活跃气氛就会突然被打破，容易影响教学工作的完成，造成师生紧张的课堂气氛。为了避免这些负效应，教师应用暗示的言语、较为含蓄的语气，采用风趣、幽默的教育，巧妙地把学生的注意力转移到学习中来，会收到不错的效果。

3.5建立平等和谐的师生关系，营造轻松的课堂气氛

师生关系对课堂气氛起着重要的作用，教师讲课时态度和蔼、亲切，师生之间没有隔阂，学生在一种心情平静、愉快而活泼的环境中学习，有助于提高教学效果。另外，应创造更多的师生间沟通的机会，拉近师生间的心理距离。老师可以通过课间与学生聊天、谈心，辅导答疑等方式和学生交流；也可以课外通过电话、QQ、微信、微博等多种方式与学生交流，了解学生的需求，从而根据需求调整授课方式，从而提高教学效率。

3.6中职英语教学要突出专业特色

在多年的职业学校英语教学中，笔者认为将英语教学与学生所学专业有机的结合起来，学生就可以感到所学的英语学有所用，同时也能够激发学生的学习兴趣。中职英语是基础课教学，教授的学生可能是各专业都有，所以老师们在教学中可能会忽视一个学生专业不同而对英语接受能力不同的情况，缺乏因材施教的意识。比如在对建筑专业的学生教学时，应该根据建筑的有关程序用多媒体播放图片并用英语解说，这样他们在学习了专业知识的同时也了解了英语的说写。中职教师应该根据所教的专业查询该专业英语的名称，学习简单的英语专业知识帮助英语教学，同时，可以大胆创新，根据自己教学经验和专业相结合的情况自编教材，让英语教材成为学生专业的有力辅助工具，让学生学习之后能在今后工作岗位上使用发挥。

4总结

在中职英语的教学过程中，如何营造课堂气氛，不断提升教学效果，是我们每一位职业工作者的职责。教师应具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求，与时俱进，开拓进取，不断提高业务水平，善于调整自身知识结构和扩大知识面，刻苦钻研新思路、新方法，树立新观念，敢于面对挑战，积极开拓创新，从而促进学生全面发展。

参考文献

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