栾祥虎

1 教科书中的实验及存在的缺点

鄂教版小学科学4年级下册“笔杆上橡胶套的作用”一节中，对“探究影响摩擦力大小的因素”的实验设计，见图1。

1.1 实验步骤

（1）把木块放在玻璃上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记录弹簧测力计的示数；

（2）再把木块依次放在长木板、砂纸、毛巾、橡胶垫上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，分别记录弹簧测力计的示数。

通过测出上述5种情况下的拉力的大小，从而间接地测出木块和各种不同材料之间的摩擦力大小，探究得出滑动摩擦力与物体接触表面粗糙程度有关的规律。每一步探究的核心都是用测力计测出滑动摩擦力的大小，而测出滑动摩擦力的关键是：①要让测力计水平匀速直线拉动木块运动；②使测力计指针示数稳定而便于读数；③使示数值等于木块受到的滑动摩擦力的大小。

1.2 实验缺点

（1）手拉测力计，难以保证木块作匀速直线运动，实际操作中几乎是不可能做到的；

（2）木块在作变速运动时弹簧测力计的示数不稳定，难以读数甚至无法读数；

（3）在较为粗糙的接触面上，用测力计拉动木块，每时每刻手的用力大小可能不均，导致测力计示数差异较大。

由于教材上的实验设计存在着上述缺陷，误差太大，且要求操作精度相对较高，故对于小学生而言，在分组实验过程中必然困难重重，成功率较低，误差较大，有时甚至会得出相悖的实验结果。

2 改进实验

实验装置如图2所示。

2.1 实验器材

铁架台1个、弹簧测力计1个、小木块1个、长木板1块、玻璃板1块、砂纸1张、毛巾1条、橡胶垫1块、细绳2根。……