蔡艳梅

【摘要】阅读是初中英语教学中的一项的重要内容，如何有效开展英语阅读教学，培养和增强学生英语阅读能力及技能是英语教师必须重视的问题。本文主要对初三英语探究教学的开展进行研究。

【关键词】探究式教学 初三英语 阅读教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0080-01

新课标初三英语课本题材较广泛，涵盖丰富多样语言知识，具有很强的阅读性，这就对英语阅读教学提出了更高要求。传统阅读教学模式已无法适应新课改下初中英语教学需要，为此须积极创新和改进教学模式，提高教学质量，培养学生良好的阅读思维，强化阅读能力。

一、引导学生自读，鼓励质疑

在进行阅读前，教师应要求学生对课文进行预习，初读全文，初步认知课文，以从宏观层面掌握课文的大意。在向学生布置预习任务时，应为学生提供足够的探究思维空间，让他们自主去发现和提出问题[1]。可为每个学生设立单独的解疑本，并对该项作业进行评价，可分等级评价，比如A到D等级。在课堂教学中，教师需要通过多种方式评价学生所提的问题，让他们在自读中养成质疑习惯，进而为探究阅读奠定基础。比如：人教版九年级Unit 9《When was it invented？》阅读教学中，可将提问权交给学生，把质疑环节融入到课前预习中，引导学生对篮球的发明提出质疑，学生提出诸多和课文有密切相关的问题疑问：Who invented basketball？What initial rules of the sport of basketball is？等，然后引导学生通过课文去寻找答案。

二、梳理阅读信息，自主探究

在学生自读完课文后，教师需要引导学生在阅读中得到的信息进行筛选、加工、处理，该过程既可体现教师在阅读教学中的作用，还有助于培养学生探究和阅读能力。……