戴丹

我国著名教育家张田若先生说过：“阅读课不能君子动口不动手，必须注重读写结合”。本文就阅读如何高效的运用于写作之中进行以下四个方面的分析。

一、顺应形势、转变观念

《新课程标准》着眼于学生的整体素养，而写作素养就是其中非常重要的一项。《语文新课程标准》在教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是一个人语文素养的综合体现。”现在高考新材料作文命题都非常关注社会、关注时事、关注个人的审美、思辨、情感态度和价值观等等。这些对于中学生来讲是要求比较高的。但我们现在的作文教学和学生的写作学习都是具有较强的功利性：教师重视前面九十分，其次才是作文七十分；学生重视数学、英语，其次才是语文。学生更加没有自主读书意识，再加上社会阅历浅，所以写出的作文枯燥乏味。还是在应试教育的阴影下，无法体现素质教育。所以我们语文老师应该转变自己和学生在阅读与写作上的观念。应该顺应形势，转变观念，重视阅读与写作。

二、分门别类、举一反三

学生课内外的阅读范围是极其广泛的，阅读时间从小学到高中，跨度也是较大的。但这是简单粗放的阅读，实际上对写作的作用是不大的。所以我们语文老师要从高一开始指导学生如何对阅读时可积累的素材进行加工，在做读书笔记时，应该分门别类，有自己的思考与取舍。老师也可布置一些积累主题，让学生按各个不同的主题进行素材的归纳和整理积累。这样学生的积累就可以形成系统性，而后在写作文的训练中，教师有意识、有计划的出一些相似主题的作文题目，让学生把积累的素材运用于文章之中去。教师再加以点评、指导；学生再修改、再运用。从而逐步让学生可以做到举一反三。这样，阅读积累的效果就可以慢慢地在学生自己的文章中体现出来了，久而久之，学生在写文章时就有话可说，文章内容就会丰富而多彩。

三、从读中来、到写中去

我们现在高中生手中，会有许多优秀的书籍，例如高考满分作文选、全国优秀作文选、作文素材等等。这些都是学生学习写作的一个大好资源，但问题是如何去有效的利用这些好文章，好素材。材料选取是一门“技术”。学生阅读的材料既多又广，所以我们语文老师要指导学生如何在阅读时，写作文时选好材料，这里可以借用别人的广告语：药材好，药才好。用在阅读写作中就是：文材好，文才好。我们要指导学生写作时运用既要有价值、有深度，还要与主题相关的阅读材料。例如一些热点新闻，因为热点新闻具有深刻性、时效性、思想导向性。而且内容丰富多样，涵盖社会各个方面，稍微加工即可成为高考作文有效、有价值的素材。举例：“95后大学生，千里走单骑”，就非常适用于“体验生命、榜样的力量、坚韧”的话题作文。让学生学会举一反三，多读多练、老师评析、再度再练，自然而然学生就能够真正做到：从读中来、到写中去。写作文时素材丰沛，运用恰到好处，自然分数就越来越高了。

四、读仿优秀、铸就自我

无论是优秀的文章，还是高考的满分作文，它们在内容和形式上都有自己的闪光之处。这是我们学生应该学习和效仿的。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以我们学生应该多读这些优秀的文章，而且要在阅读过程中吸收独特而丰富的思想内容。还有特别重要的是注重分析学习每一篇好文章的写作技巧。每一个作者是如何运用巧的写作技巧来表现好的思想。例如记叙文的线索、结构、描写、如何写得使人感动、使人落泪、使人会心一笑、使人茅塞顿开。例如议论文的结构、论证分析、如何论证得使人拍案叫绝、点头称赞。这些具体的写作技巧都可以成为我们学生在写作时重要法宝。矛盾说：“模仿是创造的第一步”。所以我们语文老师在训练学生时可以先从仿写开始，读多了、仿多了就能熟能生巧。慢慢的学生自己就会把积累的素材写作技巧真正运用起来，而且能用得巧、用得活。从而就能把好的思想通过巧的技巧呈现在老师眼前。