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关于“文言文断句”复习课的教学设计

2016-04-18

语文周报·教研版 2016年16期
关键词:句读断句虚词

【缘起】

笔者所在的教育部门专门要求每个教师摄录教学课程录像,作为网络资源向全体学生开放。笔者拿到的专题是文言文的断句,拿到后感觉比较头痛,觉得三言两语就可草草结束,要把它敷衍成一节50分钟的专题课就难办了。当时询问了同事平时对文言断句的讲解,他们都说没什么好讲,纯粹靠语感,还有多做练习。可是初中生学业负担重,唯一的语感来源于平时文言文的朗读,就是这点朗读也被挤占得可怜,零星的朗读不足以培养良好的语感。笔者目前任教的两个初二的班,没有经过专门的训练,纯粹凭借语感,简单的断句出错率在51%强。说明语感本是一种虚无缥缈的感觉,答题时一旦把握不准容易犹疑,难免出错。故此设计此课,让学生在语感犹豫时还有方法指引。

【教学背景】

一份中考语文试卷满分150分,若是考到断句,分值一般2-3分。

浙江省2015年各市县中考试卷涉及断句考点的有六份,列举如下:以鮧鱼皮裹吾尸投于江中吾当朝暮乘潮以观吴之败(宁波卷,限断三处);倍卫三十里闻宁喜之难作右宰谷臣死之(台州卷、限断两处);公之词翰若此何忍藏锋成鄙夫之过(嘉兴卷,限断两处);范与兰七十有三好琴喜种兰及盆池小景(衢州卷,限断两处);家甚贫窭兄弟四人皆白首相对时人呼为四皓(金华卷,限断两处);曾令龙巾拭吐御手调羹贵妃捧砚力士脱靴(温州卷,限断三处)。

回溯2014年浙江省各市县中考试卷中涉及断句的有八份,列举如下:夫不喜之人未必本恶习以性成梁上君子是矣(宁波卷,限断3处);往观者日数百人皆叹其巧惊其神(台州卷,限断2处);时南北无行人左右曰刘景在后行二三里(衢州、丽水卷,限断2处);堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂(温州卷,限断3处);不数日果大雨见大石中裂开一井其水湛然(湖州卷,限断3处);诸富家尝与往来者病作欲得翁诊视使僮奴候之(绍兴卷,限断3处);吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外(舟山卷,限断2处);都城皆恐和甫不以然不数日果有旨根治(金华卷,限断2处)。

由此可见,断句这个考点出现在试卷中的频率还颇高。确实,文言断句能综合地考查学生文言文的阅读能力,能检测出学生平时对文言知识的积累程度,包括文言虚词、文言实词、文言句式等知识的学习积累,还有文言语感的培养等多个方面。

【教学设计】

一、明确概念

古书无标点,古人读书都要自己断句,常常在一句话的末了用“。”断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“、”断开,叫“读(dòu)”。现代用的标点符号是句读的发展,所以用符号给古书断句也叫断句读,或句断。

二、方法指津

1.方法归纳一:找名词、代词或动词断句。名词或代词一般是文章陈述、描写、说明或议论的对象,往往作句子的主语或宾语,因此找出文中反复出现的名词或代词就可以断句。需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时常常用全称,以后再出现就只提名不提姓了。例如,《陈涉世家》中,“吴广数爱人,……广故数言欲亡”。有时,还会承前蒙后省略主语,那时就找动词。

2.方法归纳二:看虚词断句。古人写文章,不用标点符号,他们明辨句读,虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后,往往是该断句的地方。常用虚词:(1)句首发语词夫、盖、至若、若夫等,常用于一句话的开头。(2)句中关联词虽、虽然、纵、纵使、向使等,前面一般要断开。(3)句尾语气词也、矣、焉、耳等,后面一般要断开。(4)疑问语气词何、胡、安、奚、焉、孰等,只要贯通上下文意就可断句。(5)常在句首的时间词少顷、未几、已而、既而、俄而等,前面也可以断句。

3.方法归纳三:察对话断句。对话标志的词语,有曰、言、云白、语、谓、对等,在它们的后面一般都要断句。

4.方法归纳四:找句式断句。常用典型句式有判断句式、反问句式、固定结构等。

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