李兰

【摘要】多元交互式的教学方式在农村英语教学中的运用是在新课改的背景下，以新课标作为理论基础，并结合了我国农村小学现今英语教学与教学团队的实际情况所提出的一种有效帮助农村英语课堂教学的新型模式。这种新型的教学模式更加重视在英语教学课堂上利用师生之间的互动、学生之间的互动以及学生与环境之间的互动来提高教学的效果。文章将通过对这一教学模式的基本内涵、基本流程以及实施中应当注意的问题进行研究，并探讨多元交互式教学模式在农村小学的英语教学中的运用。

【关键词】小学英语 农村 多学交互式

小学的英语学习是帮助学生打下良好英语基础的初级阶段学习，期中语音的学习更是英语基础学习的重要任务之一。文章在新课改的背景下并以新课标作为理论基础，通过对农村英语教学课堂的实际情况进行分析，提出了更加有效的多元交互式的英语教学模式。

一、多元交互式教学模式的基本内涵

多元交互式的教学模式是一种在教学过程中以学生作为学习主体，通过教师与学生之间、学生与学生之间、学生与环境之间的互动而进行的一种教学模式。这种模式转变了教师在课堂教学过程中所运用的传统教学方式，在课程中更加注重教师与学生、学生与学生之间平等、真诚进行沟通和交流，是一种动态的教学活动。通过这样的教学模式，可以有效改善教师与学生之间的关系，使课堂教学的氛围更加轻松，并形成一种教师与学生、学生与学生、学生与环境和谐互动的关系，在教学中以一种互动的新方式加强学生和学习环境之间的相互作用和影响，从而提高教师的教学效果。

在新课改的背景下以新课标作为理论基础，通过对英语教材和农村小学教学实际情况的分析以及结合农村小学生的实际心理特征，提出了一种更加适用于对农村小学生进行英语教学的多元交互式新型教学模式。

二、多元交互式教学模式的基本流程

第一步：教师通过对问题的提出激发学生多课程内容的兴趣来获得学生的响应提高学生的学习和讨论积极性，并通过让学生与学生之间进行讨论互动将设活跃的课堂氛围，同时对于学生的讨论过程要及时进行引导，并对讨论的结果给出有效建议以及进行完善和内容的补充。

第二步：英语课文的教学过程展开学生和教师之间进行互动，对课文中的重点和难点进行师生之间的探讨，逐一解决问题，这一过程中学生应当占据主体地位教师起引导作用，进而加深学生对课文具体内容结构的了解并加强学生自身的元表述能力。

第三步：教师针对文章的知识结构组织学生之间进行互动展示，可以是对话演练也可以是更具文章内容进行的分角色剧情表演等，使英语教学的课堂氛围更加的轻松愉悦，这也有利于提高学生对英语学习的兴趣并达到预计的教学效果。

第四步：更具学生之间对问题所讨论出的结果开展教师与学生之间的互动，让各小组代发发表自己小组探讨所得出的结论，并让各小组之间针对小组所得出的不同结论进行探讨，最后对各小组所的得出的结论进行系统的分析，并对各小组所得出的结果进行补充和完善，得出最终的结论。

三、实施多元交互式教学应当注意的问题

1.教学顺序和英语教师职业素养方面的问题。农村小学在英语教学方面的顺序大多数教材都以国外语言教学的顺序作为依据，而忽略了国内学生的实际情况，不仅没有充分考虑农村小学生在英语学习方面的程度问题，也没有遵循先易后难的教学原则。因此，英语教师在教学之前应当分析学生对学习内容的接受能力，并对教学的容进行难易的划分，才能在最大程度上提高英语教学的效率。

2.课堂教学情境创设问题。很多英语教师在教学的工程中忽略的课堂情境的创设使原本对小学生而言枯燥的英语课堂更加的单一乏味。因此，英语教师可以充分利用多媒体设备为课堂的教学创设更加真实的情境，使英语课堂的教学氛围更加的具有生命力，并有效促进了学生与教师、学生与学生之间的互动性，同时多媒体设备的运用也能提高课堂的趣味性，从而加强学生对英语学习的积极性。

3.学生自我评价方面的问题。由传统文化影响，学生与教师在课堂所占的地位难以实现平等，而对于学生的评价通常也有相应的开始成绩所决定，这在很大程度上会引发学生内心的逆反情绪，并限制了学生的学习主动性。而通过多元交互式的教学方式实现了学生的自主学习，并强调了学生在学习中所占的主导地位，同时也让学生逐渐学会对自我的评价。通过这样的方式也能在最大程度上体现教师对学生学习所起到的引导作用，并且有利于建立轻松和谐的课堂学习氛围，并有效提高了教师的教学效率。

4.关于课后延伸方面的问题。农村的小学生由于刚开始接触英语处于打基础的阶段，课堂学习的时间往往不能满足为其打下良好英语基础的要求，因此，在课后开展相关的英语活动如：简单英文歌曲的学习、少儿英语节目的收看等都有利于实现英语教学的课后延伸并能帮助学生提高在英语交际方面的能力。

四、结语

多元交互式教学模式在农村小学的英语教学中的运用不仅能够有效激发小学生对英语学习的兴趣，还能使传统的英语教学模式得到有效改善，并对促进农村小学今后英语教学的发展有很大帮助。

参考文献：

[1]戴晓芸.任务型教学在农村小学英语阅读教学中的运用[J].校园英语.2015（34）.

[2]丁宁.农村小学英语学习现状分析及对策[J].湖南教育（中）.2013（12）.