余晓汉

（北京师范大学教育学部，北京海淀区100875）



作为民主体验的教学
——公民教育的课堂实施路径

余晓汉

（北京师范大学教育学部，北京海淀区100875）

摘要：课堂教学是开展公民教育的重要途径，因而教学体验成为影响公民教育实效的重要一环。在现实生活中，由于各种因素的制约，教学并不能作为一种民主体验，这势必影响到公民教育的实效。因此，如何构建一种作为民主体验的教学就成为当今公民教育课堂实施必须思考的问题。

关键词：民主体验；公民教育；民主基因

一、民主是如此的脆弱

培养具有民主精神的现代公民，使其能够在现代社会中过民主的生活，这是现时代公民教育的宗旨。这一宗旨的实现有赖于学校教育、家庭教育和社会教育的合力，在这其中，学校教育的作用，尤其是作为学校教育中心环节的课堂教学所发挥的作用尤为重要。民主“必须根植于各种形式的实践，作为学习和产生一种积极的公民意识的时刻和场所。”［1］课堂教学必须给学生带来一种民主的体验，使民主的基因通过民主的教学体验融入到学生的生命中，才能真正培养出民主社会的具有民主精神的公民。独断式的教学设计所带来的极权主义的教学体验，不仅会导致知识教学的无效，更会为社会训练出具有独裁主义信仰的信徒。以下是一个被广泛引用的案例：

1967年4月，美国加州帕洛阿尔托市库柏莱高中历史老师罗恩·琼斯的课上，一个学生提了一个问题，“为什么德国人声称，对于屠杀犹太人不知情?为什么无论农民、银行雇员、教师还是医生都声称，他们并不知道集中营里发生的惨剧？……