张明珠 王林波

【教学内容】

部编教材一上第八单元

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1.猜谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走。有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2.教师运用“手掌画”画出蜗牛，板书课题：小蜗牛。

3.说说你对蜗牛的了解。

【设计意图：兴趣是最好的老师，运用谜语导入新课能够调动学生的积极性。教师通过手掌的变形板画小蜗牛，再板书课题，就让图文之间建立起了联系，也在潜移默化之中教给了学生借助图画识字的方法。蜗牛是每个学生都非常熟悉的，说说自己对蜗牛的了解不仅让语文学习与生活连接了起来，也强化了蜗牛爬得慢的特点，为后文的学习做了铺垫。】

二、整体感知，了解大意

1.前面有两个空格是一个自然段的标志，数一数这篇课文有几个自然段，用笔标出来。

2.自己尝试着读一读课文，有不认识的字可以联系课文插图猜一猜读音。

3.结合插图说说这篇课文主要讲的是谁？它做了哪些事情？

【设计意图：温故知新是非常重要的学习方法，前一课学生刚刚学习了数出自然段的方法，这里安排学生自主标出自然段，能够及时巩固所学方法。课文中的插图是非常好的教学资源，教学时，我们应引导学生关注插图，借助插图识字、把握课文大意。】

三、学习课文，借助图画，识字写字

1.启发思考，引出图画识字的方法。

⑴请同学们把这一课和前面我们学习的课文比一比，你有什么发现？

⑵学习前面的课文，我们可以借助拼音认识生字，读准字音，可是这一课没有进行全文注音，我们该怎么办呢？……