林春曹（特级教师）

《水之韵》这一课，是我尝试开发的一种“语言变奏曲”的微课程，它是对语言文字的一次重新排列组合，因为新鲜，因为独特，因为陌生化，产生了“1+1＞2”的教学效益。这一节《水之韵》，让高年级学生在美妙的语言文字世界里，漫溯潜游，吸纳倾吐。

【教学过程】

一、水之“字”韵

师：“水”是一位善变的精灵，它在不同的地方，就有不同的名字。你知道在汉语中，有哪些字与水关系密切，它们是水的兄弟姐妹，是水的变形变化？请打开自己的预习单，和大家分享一下你的课前思考。注意每个人只说三个汉字，给别人补充的机会，不要重复哟。

生：雨、雪、海。

生：洋、浪、池。

生：潮、沟、潭。

师：什么“tán”？

生：“桃花潭水深千尺”的“潭”字。

师：好一个“潭”字！

（板书“潭”）

生：江、河、湖。

……

师：很棒！看来大家对水字颇有些研究呀。请看屏幕，老师这里也带来了一些水字的兄弟姐妹，让我们一起大声读一遍。

（逐个出示，学生齐读）

师：细心的同学，有没有发现这20个字，从字形上来看，有什么特点呢？

生：（惊喜地）第一行4个字，都是雨字旁，“雨”就是水变成的。

生：（迫切地）第二、三、四、五行的字，都有三点水旁，“氵”就表示与水有关系。

师：哦，雨字旁、三点水旁的字，都是和“水”字密切相关呀！

【设计意图：水之“字”韵有规律。汉语之中，与“水”字相关的汉字是极多的，若是无限拓展，几节课也学不完。以上教学片断既考虑到水字群体的“面”，也关注到水字核心的“点”。课堂上，先让学生在预习的基础上自由交流搜集到的水字群体。一个班级四十几个学生，每人搜集6～8个“水”的汉字，这就形成了一个不小的水字族群。