徐　红

(湖北理工学院 师范学院，湖北 黄石 435003)



黄石市非师范生普通话使用现状的调查与分析*

徐红

(湖北理工学院 师范学院，湖北 黄石 435003)

[摘要]大学校园是知识和文明的集中之地，青年学生使用普通话的状况在很大程度上反映出社会语言运用的态势。经调查发现，与师范生相比，非师范生学习普通话存在的问题主要是对普通话重视不够、普通话水平不高、学习普通话兴趣不浓、语言文字规范意识缺乏等。对此，文章提出了培养汉语情怀、提高语言规范意识、开设普通话训练课程等提高非师范生普通话水平的对策和建议。

[关键词]非师范生；语言文字；应用能力

此次调查活动持续了一年。通过调查、对比分析，我们发现，师范生与非师范生对普通话以及普通话的使用、普通话的推广等的认识不一、水平不等、态度不同。

表1　调查学生构成情况

一、问题与分析

在对1 152份有效调查问卷的分析中，我们采取的方法，首先是按照专业类别，将非师范生和师范生分开，然后将搜集和统计出的数据换算成百分比进行比较分析。调查发现，非师范生对普通话的认识程度明显低于师范生。

(一)普通话重视程度不够

调查数据显示，非师范生普遍对学习普通话重视程度不够。27%的非师范生认为学习普通话是迫于学校要求，39%是出于个人需要；而师范生中仅有6%表示是迫于学校要求，40%的人表示完全出于个人需要。当问及普通话对求职就业和个人形象塑造是否有帮助时，34%的非师范生认为对求职就业非常重要，78%的师范生认为非常重要；68%的非师范生认为对形象塑造有好处，99%的师范生认为有很大好处，如表2所示[1]。

表2　普通话重视情况

(二)普通话使用水平不高

在普通话使用情况的调查中，我们发现，从幼儿园或小学就开始学说普通话的学生人数中，师范生也高于非师范生，其普通话语音的标准程度也好于非师范生。因此，我们应该努力营造普通话的学习环境，普通话推广要早介入，最好是从学前儿童开始，如表3所示。

表3　普通话使用情况

在调查中，对自己现有普通话水平的估测，非师范生中有32%的学生认为其现有普通话水平能应付今后工作，50%表示基本能应付，还有18%的表示不能应付；而师范生中有58%的学生认为能应付，42%的认为能基本应付，表示不能应付者无。由此说明，非师范生的普通话水平与师范生的普通话水平仍有较大差距，这种差距也成为非师范生语言交际水平普遍弱于师范生的原因之一[1-2]。

(三)普通话学习兴趣不浓

2.1.4 抗性。“鸿福金钻蔓绿绒”抗病性强，叶斑病发病率为1.0%～3.6%，炭疽病发病率为0。“鸿福金钻蔓绿绒”及其亲本“鸿运金钻蔓绿绒”的抗热性、抗寒性、抗旱性、抗涝性均为强，适宜在广东省各地简易温室大棚中栽培。

调查中我们发现(如表4所示)，在学习普通话的主动性和积极性方面，非师范生普遍没有师范生强。非师范生学习普通话的途径主要是通过学校课堂学习，其次是通过社会交往，而较少通过看电视和听广播进行学习，很少参加朗诵、演讲、辩论赛类的语言活动；而师范生学习普通话的途径除了课堂学习之外，他们还主动积极地通过看电视、听广播等有声媒体进行纠音、矫音等语音训练。他们中还有很多人经常参加校内外举办的朗诵与演讲、话剧与脱口秀等的语言活动[1]。

当问及学习普通话的难点与症结时，非师范生和师范生的观点基本一致，都认为主要是受地方方言语音的影响，方言语音难以纠正；其次是没有讲普通话的语言环境。非师范生中有近45%的学生感觉自己是方言语音难于纠正、学习信心不足，怕人笑话而不敢开口；另有18%的非师范生认为普通话不难学，只要肯下工夫、多付出时间就能够学好。对于在高校开设普通话课程，几乎所调查的学生均表示支持和乐于接受，其中非师范生建议多开设方言与普通话、普通话培训、演讲与口才等方面的学习课程；师范生对纯正语音尤为感兴趣，提出一定要开设普通话语音、国际音标和汉语拼音拼写类的训练课程，多举办朗诵、演讲、辩论等的语言竞赛，成立演讲与口才协会。

在我们抽样调查的学生中，绝大多数学生参加省级普通话水平测试的成绩都在二级水平。非师范生中一级乙等、二级甲等、二级乙等、三级甲等和未参加测试学生的比例分别为15%、34%、28%、14%、9%；师范生上述比例分别是28%、40%、8%、1%、23%。由此可见，师范生的普通话水平高于非师范生的普通话水平，且差距较大。在普通话水平测试的前三个月，非师范生和师范生每天投入学习普通话的时间和精力也不同，非师范生中有45%的人表示没有花时间，22%的表示每天半小时、10%的表示每天一小时、4%的表示每天两小时，仅1%的人表示每天三小时，另18%的人表示还未参加测试；然而师范生中有28%的表示没有花时间、28%的表示每天半小时、19%的表示每天一小时、12%的表示每天两小时、4%的表示每天三小时、9%的表示未参加。由此可见，非师范生和师范生对普通话水平测试的重视程度不同，投入的学习时间也不同，当然学习的效果也就不同。

(四)语言规范意识缺乏

第一，非师范生和师范生都不太重视语言文字规范的法律法规知识，语言文字规范意识普遍比较淡薄。在参与调查的非师范生中只有13%的人表示对国家语言文字规范很了解，31%的人表示有些了解，26%的人表示听说过，30%的人不了解；师范生中也只有13%的人表示很了解，21%的人有些了解，26%的人表示听说过，40%的人不了解，如表5所示。

表4　普通话学习兴趣调查

第二，非师范生和师范生对普通话语音的标准化和汉字的规范化都重视不够。当问到在何种情况下使用汉语拼音时，参与调查的学生认为主要是在使用计算机、手机输入汉字、查字典时使用；其次是在识别不认识的汉字、普通话正音纠音时使用。

第三，高校教师的语言文字规范意识也不太尽如人意。调查结果显示，不管是非师范生还是师范生，他们的语言文字规范意识仍较为淡薄，不太重视语言文字的规范使用，认为讲究错别字、笔顺、标点那是小学生的事情，与自己无关[3-5]。

二、对策与措施

(一)培养汉语情怀

培养非师范生汉语情怀的方式，一是通过对外汉语交流，走出去或引进来。现在许多高校都有对外汉语交流和对外合作办学项目，可以通过这些平台，开展文化交流、汉语输出、来校外国留学生汉语培训等。二是通过校内各类学术讲坛，开办“国学选讲”、“汉字文化”、“汉语的魅力”、“语言交流艺术”、“文字规范”等专题讲座，丰富非师范生的汉语知识，传承中国汉字文化。

表5　语言规范意识情况

(二)提高语言规范意识

高校推普工作要重视宣传与营造，使普通话成为宣传用语、交际用语和社会通用语。可以在校园内设立固定宣传标语牌，在醒目位置设立语言文字专用宣传橱窗，介绍《中华人民共和国国家通用语言文字法》等关于推广普通话和使用规范汉字的法令法规。还可以利用校园网络平台、学生QQ群、微信群、校园贴吧等网络空间，制作专门的网络宣传用语和视频，进行语言文字规范化知识的宣传与普及。学生会可以设立语言文字工作部，定期开展朗诵与演讲、形象大使评选、纠字纠错、经典诵读、汉字听写等活动，增强语言文字规范意识。

(三)开设普通话训练课程

一是开设普通话培训课程和语言交际课程，培养非师范生“说话”的能力，提高普通话语音的标准度。如，开设《普通话培训与测试》、《大学生口语表达》、《演讲与口才》、《古典诗词诵读》等课程。

二是开设强化母语的人文素质教育类课程，培养非师范生的人文素养及写作、口语表达等能力。如，开设《大学语文》、《国学选讲》、《书法鉴赏》、《唐诗宋词鉴赏》、《古典作品选读》等课程。

三是增加非师范生的阅读量。目前，由于网络等新媒体的冲击，大学生阅读经典文学作品的时间正逐年减少，令人堪忧。要提高非师范生的语言文字应用能力，就要引导他们大量阅读古今中外名著，定期组织开展读书沙龙、读书月活动，从语言大师的作品中扩大词汇量，领悟语言应用的技巧。

三、结语

民族共同语的高度普及，是一个国家进步、文明的标志。普通话经过60多年的努力宣传、大力推广，已经在学校教学用语、机关企事业工作用语、广播影视文艺表演宣传用语和不同方言区人们之间的交际用语这四个主要的语言社会应用方面赢得了无可争议的主导地位。大学生使用普通话的状况在很大程度上反映出社会语言运用的态势。所以，关注该人群对共同语的使用情况，对我们研究整个社会的语言使用状况，强化“推普”工作的指导和推广力度，丰富社会语言学的内容，具有积极的意义[6]。

参 考 文 献

[1]常月华,缑瑞隆,杨智磊,等.关于河南省非师范类高等学校普通话使用情况的研究报告[J].语言文字应用，2000(3):54.

[2]常月华.大学生普通话—方言双言使用现状的分析与思考[J].海南师范大学学报，2007(3):146.

[3]姜蕾.浅析大学生语言文字应用现状及对策[J].怀化学院学报，2007(11)：84.

[4]罗惜春.高职院校语言文字规范化工作情况调查研究[J].湖北广播电视大学学报，2013(1):21.

[5]俞允海.当代大学生语言文字应用能力现状及其对策[J].湖州师范学院学报，2006(6):26.

[6]于根元.推广普通话60[J].语言文字应用，2009(4):51.

(责任编辑龚勤)

Investigation of the Use Status of Mandarin by Non-normal Students in Huangshi and Countermeasures

XUHong

(Normal School,Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003)

[Abstract]University campus is the center of knowledge and civilization. To a certain degree,the use status of mandarin by university students reflects the situation of language use in the society. Compared with normal students, the problems are very common among the non-normal students concerning mandarin learning：the weak awareness of the significance of learning mandarin, the low Mandarin level，lack of interest in learning mandarin，lack of consciousness of using standard language, etc. Based on the results of the investigation, some suggestions to improve the mandarin level of non-normal students are put forward: stimulating their love for Chinese; raising their awareness of using standard language; offering mardarin training courses, etc.

[Key words]non-normal students;language;application ability

[中图分类号]H08

[文献标识码]A

[文章编号]2095-4662(2016)02-0049-04

[作者简介]徐红，副教授，硕士；研究方向：语言学及应用语言学。

*[基金项目]湖北理工学院重点科研项目“非师范类院校语言文字应用的现状及对策研究”，项目编号：09yjr49A。

[收稿日期]2015-07-10

DOI编码:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.02.011