官炳才



例谈作文语言意蕴生成

官炳才

文句有意蕴，既不与明白晓畅对立，也不与艰深晦涩等同，而是追求一种“意在笔先，神余言外”的意境，获得一种语近情遥、语简意丰、含吐不露的表达效果，使人读后如品香茗，如嚼橄榄。

那么，怎样使学生作文语言富有意蕴呢？要想学生在积累感受的基础上打造富有意蕴的文句，教师得指导学生掌握文句意蕴生成的一些技法。

一、借石攻玉法

对阅读得来的佳句妙言不能一读了之，而应从思维和表达上借鉴运用。仿写是一种有效的训练法。指导学生仿写妙言佳句，不仅能丰富学生的想象，而且可提高他们的文字表达能力，从而使他们作文的语言意蕴丰厚。

例①也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。

仿①也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分希望。

仿②也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。

例②墙角的梅

你孤芳自赏时

天地就小了

仿①笼中的鸟

你安于供养时

自由就没了

仿②作家的笔

你粉饰太平时

良知就蒙昧了

二、语离意合法

遣词造句打破思维定势，按表层意义作出自相矛盾的组合，通过上下文揭示其深层含义，诱导读者由表及里，思考其言外之意，从而收到意蕴丰富的艺术效果。

例①“他细细回味他俩最近的几页可爱的历史。……