刘晓君

摘 要： 教学方法是影响高效数学课堂顺利实现的关键因素，也是锻炼学生能力的重要方面。所以，为了展现数学课程的价值，也为了锻炼学生的数学学习能力，更为了提高学生的课堂参与度，在教学中教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，在不断优化教学方法的过程中确保高效数学课堂的顺利实现，同时也为学生数学素养的全面提升及综合能力的大幅度提高作出贡献。

关键词： 教学方法 高效课堂 初中数学

“优化”是“去其糟粕，取其精华”的过程，对于教学来说，优化教学方法就是要不断将新的、有效的教学方法应用到实际教学过程中，确保学生在轻松的环境中掌握基本的数学知识，同时也为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。因此，教师要用“以学生的发展为中心”的教学理念优化教学方法的选择，确保学生在轻松的课堂环境中找到学习数学的乐趣。本文就从以下方面入手对如何优化数学课堂教学方法、如何构建高效的数学课堂进行论述，以期能够促使学生真正成为数学课堂的主人。

1.优化教学方法选择的思想

在各种考试的压力下，为了提高学生的考试能力，也为了让学生能够取得高分，在平时教学方法选择的过程中，我们一直选择的是“一言堂”“满堂灌”的教学模式，因为我们一直坚持的是“以师为本”的教学理念，目的就是在“教授—练习”的过程中掌握知识，导致课堂沉闷、缺少生机，不利于学生综合能力水平的大幅度提高。所以，为了改变课堂的枯燥和沉闷，也为了保护学生长久的学习积极性，更为了构建出高效的数学课堂，教师要优化教学方法，要通过贯彻落实“以生为本”“以学生的学为中心”的教学理念指导教师选择教学方法，确保每种新的教学方法都能有效贯彻落实到课堂活动中，同时也能加深学生的印象，使学生在教师开展的多种教学活动中找到学习的乐趣，提高课堂参与度，进而为学生综合素质水平的大幅度提高做好保障工作。因此，在优化教学方法的选择思想过程中，我们一定要注意落实课改基本理念，这样才能在确保教学目标实现的同时，促使学生获得良好的发展。

2.多种教学方法的有效应用

优化教学方法是数学教学优化过程中的重要部分，也是直接影响高效数学课堂的关键环节。所以，在课改下的数学课堂教学中，我们要有意识地将多种教学方法应用到数学教学活动中，构建出高效自主的数学课堂，同时也为学生数学素养的全面提升做好保障工作。因此，本文从以下几种教学方法为例对如何构建课改下的高效初中数学课堂进行论述，以期能够为优化数学课堂的教学方法提供论证依据。

2.1学导式教学法的应用

学导式教学法是指把教与学的重点放在学上，目的就是要让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯，促使学生在自主求知、主动探究中掌握基本的数学知识，同时也能有效贯彻落实“以生为本”的教学理念，促使学生获得更大的发展空间。

例如：在教学《合并同类项》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了加深学生的印象，提高学生的数学学习效率，在本节课的授课时，我选择了“学导式教学法”，组织学生按照“自学、解疑、精讲、演练”四个环节有效发挥学导式教学法的作用，促使学生主动求知，确保高效数学课堂顺利实现。

首先，引导学生进行自主学习过程。组织学生带着本节课的学习目标进行自主学习，即：同类项的概念、合并同类项的法则和应用等，之后，组织学生带着目标进行自主学习，同时加深学生的印象，使学生在主动求知中掌握知识，并将整个过程中遇到的问题进行反馈和思考，为学导式教学法的应用迈好第一步。

其次，解疑环节。在自主学习环节结束时，我组织学生将整个自主学习过程中遇到的问题提出来，如：有学生提出：在2x-2x+6这个式子中，x的系数是2还是-2？

还有学生提出：abc和bca是同类项吗？

还有学生提出：ab与abc是同类项吗？

更有学生提出：3xy与-3xy是同类项吗？

……

组织学生就这些问题进行思考和讨论，这样一来能够帮助学生掌握基本的数学知识，加深学生对相关知识的印象；二与对学生独立思考能力的培养，以及高效课堂的顺利实现有着密切联系。所以，在新课程改革下，教师要充分发挥学生的主体性，给学生自主思考的时间，使学生在解疑环节中养成良好的学习习惯。

最后，精讲演练环节。在该环节，我首先针对学生易出错的地方及本节课的重难点内容进行有针对性的讲解，帮助学生突破课堂的重难点内容，提高学生的学习效率。同时，在本节课的授课时，我引导学生对下面几道练习题进行解答，检验学生的自主学习能力。如：

……

组织学生结合自己的学习情况对上述的练习题进行解答，这样的过程不仅能够强化学生对相关知识的认识，提高学生的知识解题能力，而且与学生综合能力水平的大幅度提高也有着密切联系，进而为学生综合素质水平的提高作出相应的贡献，同时也能确保高效数学课堂顺利实现。

2.2探究式教学法的应用

探究能力的培养学生形成创新精神的基础，也是学生形成一定数学素养的保障。所以，在新课程改革下，教师要深入挖掘教材，通过创设有效的问题情境引导学生进行独立思考、自主探究，这样不仅能够保持学生长久的学习兴趣，提高学生的学习质量，而且对学生理解能力的锻炼及数学思维的拓展都有着密切联系。因此，在初中数学教学过程中，我们要鼓励学生进行思考和探究，确保学生在主动思考和探究的课堂中轻松掌握基本的数学知识，同时也能确保数学教学目标的实现。

例如：在教学《二次函数的图像》时，为了培养学生的自主学习能力和问题探究能力，也为了提高学生的课堂参与度，更为了保护学生的数学学习积极性，在本节课的授课时，我首先引导学生以小组为单位利用“五点作图法”，对“y=x+2x+4”这一函数的图像进行制作，并结合图像对相关内容进行思考，如：①在这一图像中的对称轴是什么？②在该函数图像中，顶点坐标是什么？最大值是多少？③函数开口方向与哪个因素有关系？④在一般的二次函数中，函数图像的“胖瘦”与哪些因素有关系？……组织学生结合图像对上述问题进行思考，帮助学生在图形结合中突破本节课的重难点内容，这样不仅能够帮助学生掌握基本的数学知识，提高学生的学习效率，而且能够为学生探究能力及数学素养的全面提升做好保障工作。

当然，除了上述的两种方法的应用之外，我们还可以应用“茶馆式教学法”“小组学习法”“直观教学法”等，这些都是课改下所倡导的新型教学方法，也是高效数学课堂顺利实现的保障。所以，在优化教学方法的过程中，我们要认真学习每种教学方法的核心思想，确保每种教学方法都能最大限度地展现其魅力，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

3.优化教学方法中存在的问题

问题是改进的前提和方向，更是确保高效初中数学课堂顺利实现的基本。那么，在优化数学教学方法的过程中需要注意哪些方面的问题呢？

3.1学生主体性的发挥

构建“以生为本”的数学课堂是课改下所倡导的，也是保障学生健全发展的基础。所以，在优化数学教学方法的过程中，教师要注意教与学的时间安排，切记不能追求形式上的相似而实质还是传统的教师一言堂，这样不利于新教学方法的应用，也不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，一线数学教师要充分发挥学生的主动性，使学生在自主学习、主动探究中掌握知识，锻炼能力。

3.2教学方法之间的融合

从上文导式教学法的应用中我们可以看出，不仅应用了学导式教学法，还融合了小组学习法和问题讨论法等，这样才能确保课程价值的实现。所以，在优化过程中，我们要注意各种教学方法之间的糅合，才能保障该方法的价值最大化实现，才能确保学生真正成为课堂的主人，也才能确保课堂教学目标最大化实现。

当然，除了上述两个方面之外，还包括教学方法的选择、教学方法的有效应用等，这些问题都是教学过程中存在的，也是我们优化过程中需要注意的。

总之，教学方法的优化是课改下数学教学工作中的重点内容之一，也是保障高效数学课堂顺利实现，更是促使学生全面发展的保障。因此，我们要从不同的角度和方面进行优化，确保高效数学课堂顺利实现。

参考文献：

[1]王洪丽.优化初中数学教学方法的探讨[J].中国校外教育，2015（13）.

[2]任彬.探讨优化初中数学教学方法的对策[J].新课程学习（中），2015（02）.