杨阳

【摘 要】 本文认为，目前新建本科院校教师队伍激励机制实施中存在问题的内在原因有三个方面：一是对教师激励的认识不深入；二是缺乏对教师的需求分析；三是财力匮乏，难以实施有效的激励机制。

【关键词】 新建本科院校；教师；激励机制；问题；原因

自20世纪90年代以来，我国高等教育快速发展，以“共建与调整，合作与合并”为指导原则，通过合并、调整将一大批条件较好的专科或成人高校升格为本科院校，这就是新建本科院校，它已成为我国高等教育大众化的主力军，在一定程度上极大地弥补了高校布局不合理的缺陷，解决了人才结构性缺失的老大难问题，但同时也对教师队伍的水平提出严峻挑战。

目前，新建本科院校在教师队伍建设方面主要还是将激励作为提高和改善高等院校教师队伍水平的重要手段，在引进人才、队伍培养、岗位聘用、职称评审、岗位考核、绩效工资等各方面实施了一系列的激励措施，激励机制的建立在一定程度上对于新建本科院校教师队伍水平的不断提升和教师队伍结构的不断完善起到了积极的促进作用。但是，成效却不尽人意，尤其在教师积极性、创造力方面，激励机制并未发挥其最大效能，主要表现为注重物质激励、欠缺精神激励，激励的针对性不强、缺乏长效性，激励制度不完善、难以确保公平性，激励功能发挥不足、激励时间滞后等。对其内在原因进行分析，主要受到以下三个方面因素影响：