徐鸿洲 何春梅

职业教育课程设置须秉承“扬弃”宗旨

徐鸿洲 何春梅

取消一大批不必要的职业资格许可和认定事项，是国务院降低制度性交易成本、推进供给侧结构性改革的重要举措。职业教育课程设置如何主动适应职业资格制度的这项改革呢？笔者认为，职业教育课程设置须“扬弃”。

一、去伪存真。我们在重新架构课程体系时，要依据社会对人才的需求和经济技术发展趋势，经过细致甄别、筛选，剔除、摈弃那些在课程体系中过时的、陈旧的甚至错误的东西或做法，将那些符合学生认知规律的、有价值有意义的内容保留下来并继承好。比如，我们要重新审视、扬弃课程体系中那些与已被取消的职业资格相关联的内容，要对课程设置重新进行科学论证，重新界定课程目标定位和培养方向，增强其方向性和指导性。再比如，针对课程类型单一，课程（文化课和专业课、专业课和专业基础课）之间不能形成完整的逻辑结构体系甚至相互脱节，轻文化课重专业课、轻专业理论重专业实践、轻职业素养培养重技能证书考核等不良倾向；以及课程内容与现实发展不相适应，其更新速度、质与量滞后于职业岗位发展要求，许多新工艺、新技术、新生产等不能及时教给学生，课程实施随意性大，忽视课程评价体系建设等一系列结构性问题，该舍弃的要舍弃，该调整、重组要调整、重组到位，需要创新的要大胆创新，使之更好地适应职业资格改革。……