娄小明



嵌入课程关联文化
——让儿童书法教育走出“小众”困境

娄小明

【摘要】儿童书法教育走出“小众”的困境，需要嵌入更加广大的课程，关联到更加多元的文化。嵌入哲学课程，关联书道文化；嵌入德育课程，关联儿童文化；嵌入语文课程，关联言语文化；嵌入美术课程，关联审美文化；嵌入环境课程，关联生活文化，是五种主要的策略。

【关键词】书法教育；书法文化；教育策略

儿童书法教育一直徘徊在学生“小众”的范围内，究其原因，和有些人的局限性认识有一定的干系。有些教育者认为在学校教育中课程足够多了，已经容不下书法教育的空间，只能作为兴趣小组进行局部点缀。有些家长认为，写一手好字是孩子的第二张“面孔”，可以为将来找到好工作“挣分”，因此仅仅把书法学习作为一块“敲门砖”来看待。有些孩子认为，书法学习费时费力，已经脱离了信息化时代的要求，并没有太大的价值和意义……总而言之，他们把“书法”教育的价值和功能看小了，以至于让它陷入了“小众”的“陷阱”。

2011年，教育部出台《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，倡导在语文、艺术、综合实践活动等课程中适度开展书法教育，并需要关联书法素养和文化素质。由此可见，需要建立大课程、大文化的教育策略，才能让书法教育走出“小众”的困境。

一、嵌入哲学课程，关联书道文化

儿童书法的学习，需要融入中华民族精神的精粹，渗透进东方哲学的奥义，并关联到书法的道理。如果没有给孩子指明一条康庄大道，只会让孩子走进羊肠小道，甚至“死胡同”。