●苏鸿

论实践理性视域中的学校规划*

●苏鸿

既有的学校规划研制大多基于科技理性的范式，其具体表现就是片面强调刚性设计、量化指标与专家话语，看不到学校教育实践的复杂性，因而也难以在学校变革中发挥引领作用。晚近以来，学术思想正在发生实践转向，学校规划也应该基于实践理性的范式进行重建。在实践理性的视域中，学校是一个独特的生命体，学校规划活动不是简单的技术设计或理论运思，而是需要深刻洞察学校复杂的实践脉络，并在此基础上生成新的实践策略。

实践理性；学校规划

学校发展规划的研制成为近年来学校改革与发展的热点话题，如何避免学校规划流于形式也是当前教育界探讨的焦点，现有的研究大多从策略层面探讨应对的“处方”，而缺乏对学校规划研制之理性基础的深刻洞察。笔者以为，对学校规划之理性基础的反思与重建，应是未来学校规划研究的重大课题。

一、学校发展规划的理性基础与反思

学校发展规划必然基于人类理性的设计，彰显着人类理性的智慧。回顾人类理性的历史，不难发现，近代以来，随着科学的勃兴，科学主义的思维方式以及伴随而生的科技理性日益成为人类理性的主宰。在学校规划研制的实践中，我们同样可以看到科技理性对规划研制的主导，例如人们开发出了种种程序、工具和模型，试图借助技术手段来接近复杂的学校实际。但是简单套用自然科学的研究思路并未解决规划研制中文本与实践脱离的问题，反而可能带来更深刻的问题。……