张冬梅

中小学教师的角色冲突与心理调适

张冬梅

中小学教师；角色冲突；心理调适

教师在扮演着哪些角色？社会对教师有哪些期待？教师是否应该满足这些期待？

所谓角色，是指个体在社会关系系统中的特定位置和与之相关的行为模式，它反映了社会赋予个人的身份、责任，以及与社会地位相一致的权利、义务和行为规范。中小学教师这个特殊的身份和与此身份相适应的行为规范，要求教师在他们的角色行为方式上表现出与其他职业不同的特点。教师角色具有多样性与发展性，他们不仅是学生知识的传授者、管理者、纪律的执行者，还是学生人格的塑造者、心理保健者；他们同时担任父母、配偶等多重家庭角色。教师的角色如此之多，如果要求他们同时履行多角色行为，就容易产生心理冲突。中小学教师的心理压力大，其中一个重要的原因是，在本职工作中的角色出现了问题，对教师角色理解不足或模糊，面对多种角色期待不能有效地调节与转换，出现角色冲突。

李老师是某初中学校办公室主任，负责学校行政管理工作，同时担任数学课。他每天要开会、处理行政工作、上课、批改学生作业等，忙得焦头烂额。学生抱怨他作业批改得不认真，他感到很委屈：行政上的事情牵扯他很多精力，加班加点工作，领导还不满意，哪有那么多时间批改作业。

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