浙江省丽水市景宁县民族小学　杨英平



农村小学习作教学路在何方

浙江省丽水市景宁县民族小学杨英平

农村小学习作教学的现状令人堪忧：“看到五星红旗就想起烈士们的鲜血；看到黄河、长江就要想到父亲、母亲；蜡烛永远都是奉献者；绿叶都是红花的衬托……他们的表妹都长着一双又大又黑的眼睛，所有的老师都一样工作到12点……”

打开学生的作文本，“我”的丢失，编造作文，戏弄作文的现象相当普遍。或人云亦云，或寻章摘句，或无病呻吟，写出来的是那‘放之四海皆准’的假话、大话、空话。少数几本《作文大全》《小学生优秀作文选》之类的书籍成了学生作文的“源泉”。作文中“我”和“我们”同义，让位子、推车子、捡包子、送孩子成了学生笔下最常见的作文素材。

笔者近几年来对农村习作教学作了一定的思考，从第一线的材料中发现以上现象主要由以下原因造成。

一、教育教学观念的陈旧落后

在应试教育根深蒂固的影响下，部分教师无奈地“猜题押宝”，去干一些画地为牢的事：如写人则满纸的仁义道德，写事则好事连篇（不管真与假），更有甚者让学生机械地背所谓优秀的各类范文，以为这样便可以成为学生以不变应万变的“镇山之宝”。

二、习作教学背后隐藏的弊端

农村小学习作教学结构可用下图示：

我们不难看出，这样的习作教学呈现出如下特点：1.信息传递具有单向性，体现在学生作文和作文讲评之中；2.习作教学具有被动性，在上面的几个环节中的学生几乎都处在被动的条件下；