江苏省阜宁县硕集中心小学　刘　青



小学生作文审美体验的实践探究

江苏省阜宁县硕集中心小学刘青

【摘要】传统的作文教学忽略了学生的审美体验，学生难以表达自己的真情实感，作文出现假话、空话、套话连篇的现象。教师引导学生在审美中获得体验，为作文提供了丰富的素材，还能让学生张扬个性、自由表达。本文主要阐述了审美体验的内涵，对小学生审美体验进行分析，提出增进学生审美体验的有效策略。

【关键词】

小学生作文教学审美体验

语文学科承载着传统知识、陶冶情操、塑造人格、提高审美品位的任务，影响着善恶、真假、美丑等思想道德的评判。教师应该加强审美教育，让学生熏陶感染、潜移默化地审美体验中，提高学生的思维能力和语言表达能力。然而，在应试教育体制下，教师对考分的追逐乐此不疲，训练方式机械单调，学生人云亦云，其创造灵性被扼杀，写出的文章千篇一律，很少对自己情感的流露、亲身体验的表述。教师盲目追求数量，学生的课业负担加重，疲于应付，没有时间去琢磨自己的文章。教师评价方式单一，与学生缺少情感的沟通，评语多用套话，趋于模块化。

一、审美体验的内涵

审美体验，是从不同的视角对世界上存在万物的解读，并将自己的情感融入其中，在获得美的过程中实现对人生命的超越。审美体验具有以下特征：（1）个体性。由于每位学生的个人经历、文化环境熏陶、兴趣爱好、基础水平不同，对世界万物的感知、觉察、体悟也不尽相同。……