江苏省阜宁县沟墩实验小学　刘于哲



小学情境作文教学的实践探索

江苏省阜宁县沟墩实验小学刘于哲

【摘要】

【关键词】

小学语文情境教学作文教学

长期以来，教师受困于应试教育理念，重视写作水平的提高，追求作文教学的功利性，忽视了学生的兴趣培养、情感体验，割裂了生活与写作的联系，以致学生缺乏信心，畏惧写作，产生无话可写的状况。教师要从教学需要出发，创设与教学内容相关的教学情境，引发学生积极的情感体验，帮助学生正确地理解教材，在习得知识的同时，心智也获得一定发展。

一、教学情境的选择策略

教师在了解学生的知识经验、心理特征的基础上，根据学生的认知特点、学习习惯、兴趣爱好进行分析，为制定教学设计提供依据。（1）依认知特点选择。小学生各年级的学生的认知特点各不相同，低年级以形象思维为主，情境作文教学应形象直观；中年级逐渐向抽象思维过渡，应在具有趣味性的基础上增加深度，以引起学生的认知冲突；高年级学生的思维发展迅速，情境要有一定的思辨性，以引发学生思考。（2）依教学任务进行选择。在低年级作文教学处于起步阶段，主要以写话为主，教师要培养学生留心观察事物，加强学生口头语言能力培养，让他们产生表达的兴趣；在中高年级，学生已逐渐掌握了写作基础知识，教师要培养学生写真情实感的习作，教师要注重写作技能的训练、情感的熏陶，创设引人思考的境，让他们记录所见所闻，学会表达真情实感。……