陕西省渭南市澄城县教研室　魏民侠



让教学务实，教孩子求真

陕西省渭南市澄城县教研室魏民侠

【案例】

上语文课了，林老师走进教室，激情洋溢地说了一段开场白，然后打开播放器，播放了一组悦耳动听的《森林狂想曲》。一时间，蛙鸣声、虫吟声、鸟叫声……混合着音符的跳动，美妙的声音组合在教室里轻轻回荡。大约两分钟后，音乐戛然而止，林老师望了一眼似乎还陶醉其中的学生，顿了顿，神秘地问道：“同学们，说说你刚才都听到了什么声音？”

听到老师提出的这个问题，我很自信的认为学生的回答一定会多姿多彩，有声有色。和我一样，林老师和其他听课的老师带着一脸的微笑，期待着学生生成的精彩。然而，一秒、三秒、五秒……学生们却哑然无声，一个个羞涩地低下脑袋。教室里静极了，只能听到人们的呼吸声。

林老师着急了：“怎么，听到了那么多声音，你们还需要思考这么长时间吗？”也许是得到了老师的暗示或者诱导，一个男学生终于抬起头，大胆地举起手，回答道：“我听到了翠鸟的声音。”老师似乎看到了救星，连忙追问：“你怎么知道是翠鸟的声音，难道不是黄鹂，不是麻雀，不是其它鸟的声音吗？”学生回答：“因为我们今天学习的内容就是《翠鸟》。”老师顿了一下，马上反应过来，称赞道：“你是个聪明的孩子，能把听到的内容和我们要学习的内容联系起来，说说你还听到了什么声音？”学生摇了摇头，沉沉地坐下了。其他的孩子依然一片安静。林老师无奈地说：“老师耳朵可厉害了，我不仅听到了翠鸟的叫声，还听到了青蛙的叫声，虫子的叫声，好多类鸟的叫声。