江苏省扬州市邗江区方巷中学　唐桂荣



我们需要什么样的“课后反思”

江苏省扬州市邗江区方巷中学唐桂荣

“课后反思”的概念有广义的理解和狭义的理解之分。广义的理解，“课后反思”是指教学后能再回来进行教学观察的意识或行为。有时候还是指处于一种模糊的意识状态，这样的意识有可能促使他改掉错误而前行，但也有可能仅仅处于意识状态而没有落实到行动中去。狭义的理解，“课后反思”是指能够通过教学者的理性思考，将教学意识清晰化表述出来的行为。教师在反思教学的过程中，需要发现自己的不足，然后思考“为什么”，再思考怎样才能弥补不足，纠正错误。最后最好是把这样的一个思考过程给书面化，来确保反思的成果今后能落实到教学行动中去。

波斯纳说：教师的成长=经验+反思。“课后反思”，可以说是整体的，例如，课堂上教师教学理念的实践，教学的技术，学生与老师的互动。“课后反思”也可以细化到每一节课的每个环节，尤其对于我们年轻老师来说，如果把教学中的每个环节每个要素都细细反思，这样有利于青年老师的快速成长。所以我们可以把“课后反思”依据课的长短来分为一节课或一系列课，也可以根据反思的角色来分为教者反思和听者反思，当然我们也可以按照反思的人数来分为个人反思和集体反思。最后，我们也可以按照反思的不同角度来分为课程反思、教师反思、学生反思。反思不能离开具体对象，所以“课后反思”要具体问题具体分析。……