江苏省如东县高级中学　周　琴



合理分组，密切配合
——浅谈高中生语文合作学习能力的培养策略

江苏省如东县高级中学周琴

【摘要】

【关键词】

合作学习高中语文教学策略

在高中教学中，很多老师常常会忽略学生的合作和交流，事实上，这将不利于阅读教学的发展。为此，笔者认为，教师要借助学生之间的团队合作，既让学生都有自己的见解和认知，又让每个人都各抒己见，有所发展，从而促进学生的心理发展，同时提升阅读素养，但在实际教学中，笔者发现很多合作学习都只是走个形式而已，没有必要合作学习的，教师也勉力为之，大大损伤了学生合作交流的积极性。那么，如何有效培养学生的合作学习能力呢？笔者现根据自己的教学实践，谈谈对这一教学策略的应用之道。

一、合理分组，加强内心感悟

语文课堂的核心部分，就是要让学生紧扣自己的生活细节，从中解读内心的感受，找到自己的心灵感悟。有基于此，教师要多从小组合作入手，让每一个学生都有机会感受自己的心灵。这个过程通常可以分为三个阶段，第一个阶段是学生自主体验，第二个阶段是自主讨论，第三个阶段是小组交流，梳理答案。

如，在教学苏教版必修教材杜甫的《登高》一文时，我先让学生自主感悟，用一两个词语说出这首诗歌中所流露出来的情感基调。有的学生认为，这首诗表达的是悲哀，从诗中的颈联“万里悲秋常作客”就可以看出来。也有学生认为，这首诗表达的是孤独，悲愁。……