李建华

从“高大上”走向“真善美”
——南京市莲花实验学校礼仪教育

李建华

礼仪教育是社会主义核心价值观的细化，也是培养全面发展的社会主义接班人的重要途径。而如何将礼仪教育提升到真善美的高度，让学生的身心真正在礼仪教育中受益，则需要从以下几个方面入手：对礼仪教育的认识要涵盖“尊重”与“人”的双重概念；在礼仪教育的环境创设方面着重向有温度、被尊重的环境发展；在礼仪教育的活动设计方面要突出活动的创新；在礼仪教育目标上落实到“真”。唯此，才能促进学生向着“真善美”发展，从而达到礼仪教育的最终目的。

教育尝试；礼仪教育；真善美

2014年，江苏省文明委制定下发了《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，强调要突出抓好未成年人的“八礼四仪”，以此教育引导未成年人强化自身的文明礼仪素养。“八礼”主要包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼；“四仪”指入学仪式（7岁）、成长仪式（10岁）、青春仪式（14岁）、成人仪式（18岁）。

加强对中小学的礼仪教育已经被提上了重要的议事日程，如何把如此高大上的顶层设计要求变成真善美的基层行动追求，这是我们每一所学校、每一个教育工作者都要思考并要用行动来回答的问题。笔者以为，在中小学，礼仪教育是对立德树人和社会主义核心价值观教育的再细化，是看得见、摸得着、抓得住的落实，是接地气、固元气、立正气的举措。……