高晓红

班级管理中的暗示效应

高晓红

暗示效应是指在无对抗的条件下，用间接方法对人的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。班级管理中的暗示包括班主任的语言行为暗示、客观环境暗示、主观营造的氛围暗示等，班主任通过暗示传递对学生的期望，让学生在暗示中成长。

班级管理；暗示效应；班主任

暗示效应是指在无对抗的条件下，用间接的方法对人的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。在班级管理中，班主任可以通过语言行动、环境布置、氛围营造、榜样树立等暗示的方式来传递自己的期望，让学生在暗示中改变，培养学生好的习惯和品格，建设优秀班集体。

一、班级管理中的环境暗示

好的班级环境布置能起到 “润物细无声”的教育效果，所以，班主任首先要发挥环境暗示的作用。新生入学，我会在教室最醒目处将“打造史上最强3班”的班级目标张贴出来，三年间不断强化，给学生“最强3班”“最好自己”的暗示。在学生发展的不同阶段可以不断调整和优化班级目标，但绝对不能降低标准，让学生始终心往一处想，劲往一处使，在发展的每一阶段都充满信心。

同时，我将教室门口展板布置为“师生相伴成长”，师生共同创作一首诗《不管你相信什么，你都可以做到》作为“3班标签文化”：