● 赵 哲 杨怡菲

观念与文化：论高校教学制度的构建*
——基于新制度主义理论的视角

● 赵 哲 杨怡菲

观念和文化是新制度主义视域下研究高校教学制度的重要对象，而高校教学制度的新制度主义建构途径在于：坚持系统性、专业性与实效性的教学观念价值追寻，以及促进知识、人、社会三类本位价值观的教学文化融合演进。

新制度主义；高校；教学制度

一、理论基础：高校教学制度的新制度主义阐释

制度是新制度主义的核心概念，新制度主义理论体系对制度的最初理解是一系列的规则、组织和规范等。20世纪后期，随着社会科学的频繁互动、跨学科知识的融合更新速度加剧，以及政治、经济、文化、生活等社会系统的复杂性变化，新制度主义逐渐拓展完善了“制度”概念内涵，由过去单纯的“规范”构成而扩展、深化为由“规范”、“法令”和“文化认知”三个要素构成的复合体系。[1]新制度主义的制度内涵开始从规则转向了观念与文化。一方面，观念成为制度的一种表现形式，是制度选择的决定性变量，观念分析逐渐变成了制度发展经验性工作的重要成分，如“走出去、引进来”的国际化观念决定了改革开放的制度设计；另一方面，文化也是一种制度。在社会学制度主义理论中，制度不仅包括正式的规则、程序或规范，而且还包括符号系统、认知规定和道德模板，即习俗、角色、信仰、文化及日常生活中获得的知识。[2]社会学制度主义把文化理解成为组织所拥有的一种共同价值观和态度，亦或是惯例、符号或认知的网络，为个体行为提供框架。……