王艳　张淑谦　李海风　贾智聪

摘要：新课堂的改革是提高课堂效率的必经之路。“三三五一”高效课堂模式是对新课改的有益探索。这一模式在实践过程中，注重探索多种途径，夯实学生基础；通过错题本的有效利用，训练学生审题能力、知识迁移能力和理解运用能力等。

关键词：“三三五一”；高效课堂；历史；能力

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）03-0058-04

“三三五一”课堂教学模式（目标引领三步骤，学案导学三功能，学习行为五体验，自创一学习成果），充分利用校本资源，使教师与学生、学生与学生保持有效互动，并为学生主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障，使学习者达到对知识的真正了解、应用。营造一个轻松、宽容的学习气氛，以发展完善一套适合新课改要求的教学流程。发展学生的多种潜能和学习的积极性，帮助学生主动地生成构建知识，并充实丰富高效课堂理念。

在以建构主义教学理论为指导的“三三五一”教学模式中，目标引领三步骤是指出示学习目标、围绕目标教学、当堂目标检测；学案导学三功能是指导读、导思、导练；学习行为五体验，指的是学生自己观察、学生自己思考、学生自己动手、学生自己表述、学生自己总结；自创一学习成果“一”：指让学生将平时学习中生成的思考感悟记录成随笔或扩展成论文，或编成试题，积累成册。

在历史课堂教学的实践中，“三三五一”课堂教学模式能够充分体现目标达成过程中的主要措施。……