文/梁松梅

普特融合：让教育真正体现公平

文/梁松梅

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“各级各类学校要积极创造条件接收残疾人入学，不断扩大随班就读和普通学校特教班规模。”《教育部2012年工作要点》也要求关心和支持特殊教育，制定普通学校接受残疾学生随班就读的政策措施。随班就读是目前中国大陆实施融合教育的最主要形式，但当前随班就读面临的问题很突出——教育教学质量偏低，有相当一部分学生是在“随班就读”或“随班混读”。

北京市朝阳区新源西里小学历经33年的不懈探索，本着追求教育平等、接纳差异、尊重差异、以人为本、为学生提供适合其发展的教育的办学理念，通过创新办学管理模式，实现融合教师专业化匹配，打造了集普教班、特教班、资源教室于一体的融合教育学校，力求在特殊教育和普通教育之间架起一座教育公平的桥梁。

创新管理模式，为融合教育提供制度保障

一所学校，要想实现可持续发展，在教育竞争中立于不败之地，需要有一套适合本校实际可行的管理制度。新源西里小学在融合教育的实践探索中，从学校文化到管理模式，摸索出了一套践行融合教育的制度，为学校融合教育的实施提供了制度保障。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，实施融合教育，需要营造一种积极的学校文化。基于此，我校在33年的融合教育实践中，淬炼西里人从事融合教育的11字精神，即“权利、博爱、共进、规范、可持续”。……