文 | 胡爱萍 编辑 | 张小彩

培养批判性思维，做最好的教育
——读内尔·诺丁斯《批判性课程：学校应该教授哪些知识》

文 | 胡爱萍 编辑 | 张小彩

教育即生活。生活即教育。那么多教育家如此谆谆教导我们，我也一次次念叨这句话，尤其在许多郁闷的教育时刻，甚至将其奉为圭臬。然而，遗憾的是，在目前学校教育形势下，我找不到教育与生活有多大的联系。所以当我一头扎进内尔·诺丁斯这本书里时，我想的是，这样的思想财富，在丰富我思想的同时，怎样才能真正作用于我的教学，使我的学生受益。

一

“教师所持有的动机理论影响着他们对教学内容和方式的选择。”动机决定着人的行为，教师的教学行为，深受其所持有的教育理念的影响。如果教师的目光是短浅的，眼睛只盯着考试与升学，视野只是一本教材和教参，只追求学生近期的分数，那么其教学思维和教育行为必定唯分数论，将教学成绩看重于学生个人的心智发展，忽略学生的全面发展和个性成长，甚至不惜消磨其学习兴趣，完全操控学生的思维，不给其思维留一点自主的空间。填鸭式教学集中体现了老师对学生思维的钳制和不信任，给学生一个固定的不容反驳的答案，无疑是将学生导向弱智。

引入批判性思维，首先是对教师教学能力的挑战。老师必须摆脱思维窠臼，不盲从任何教学资料与参考答案，必须在课堂与学生展开真诚对话，参与学生的思维活动，时时摸清学生的思维脉络，了解其思维流程中遇到的阻逆，并进行恰当的引导。……