刘　利

(甘肃农业大学 马克思主义学院，甘肃　兰州　730070)



试论“慕课”对高校思想政治理论课教学实效性的影响

刘利

(甘肃农业大学 马克思主义学院，甘肃兰州730070)

“慕课”为高校思想政治理论课教学带来严峻挑战和难得发展机遇。创新理念，探索构建混合式教学模式；转变观念，牢固树立以学生为中心的理念；加大投入，加强对教师的能力培训；建立全国优质思想政治理论课教育资源共享平台；引进校外优质教学资源，提高教学实效性。

慕课；思想政治理论课；教学实效性

2012年，国外高校兴起一股“慕课”旋风。“慕课”在2013年传入我国后，其对高校教育带来的影响到底有多深远？直到今天人们还没有完全看清楚。在教育全球化和信息化的背景下，“慕课”为我国高校思想政治理论课教学既带来挑战也带来了发展机遇。本文侧重谈“慕课”对高校思想政治理论课教学带来的影响。

一、“慕课”的由来

“慕课”是英文“MOOC”的音译，而“MOOC”则是Massive Open Online Course(大规模网络开放课程)首字母的缩写。“慕课”概念最早起源于美国， 2008年Dave Cormier和Bryan Alexander教授第一次提出了“MOOC”这个术语。“慕课”的真正发展则是在2011年，斯坦福大学将“人工智能导论”课的课堂教学放在网络上进行，吸引了16万多人注册学习，打破了传统的课堂教学学生人数的限制，引起了全球教育界的高度关注。2012年被称为“慕课”元年，这一年，国际知名的三大“慕课”平台Udacity、Coursera和edX在美国诞生，其推出的课程吸引了无数人上网注册学习。以此为开端，全球范围内掀起了一场“慕课”风暴。……