赵希文, 杨　海, 韩　莹, 慕　岩, 石　影

(哈尔滨工业大学 基础学部, 黑龙江 哈尔滨　150090)



基于项目的研究性学习组织体系的研究与实践

赵希文, 杨海, 韩莹, 慕岩, 石影

(哈尔滨工业大学 基础学部, 黑龙江 哈尔滨150090)

基于项目研究性学习对于改变以知识灌输为特征的本科教学传统,重建以学生主动学习和创造性学习为灵魂的教学模式,推动教学方法改革具有重要作用。全面推行基于项目的研究性学习,以培养学生创新能力为目标,构建课内外一体化的研究性学习模式,建立和完善项目学习组织体系,在促进教师教育思想转变、学生创新素质与能力提高、学生科研过程真实体验等方面取得了明显成效。

研究性学习； 组织体系； 创新实践

基于项目的学习方式始于16世纪意大利的大学中,并在20世纪受到美国和欧洲的大学的关注。这一学习方式是指学生以项目(组)形式完成一项或多项任务(作品、设计、工艺、模型、装置、软件等),并以书面或口头形式总结表达其过程及产出物[1]。这是一种比较理想的研究性学习类型,学生在导师指导下学习撰写项目研究申请报告、制订项目研究计划、实施研究到取得项目研究结果和发表项目研究成果,项目研究的过程构成了学习的过程。这种方式包含了完整的研究性学习要素,综合了动机激发、能力培养等较为全面的研究性学习要求,旨在达成较为全面的研究性学习目标[2]。

推进基于项目的研究性学习方式,必须深刻把握研究性学习的内涵,明确研究性学习的目标,建立研究性学习组织体系,完善研究性学习的保障机制,保证研究性学习取得实效。……