周丰生，李玉雄

（广西民族大学相思湖学院，广西南宁530008）

转型期高校“概论课”专题式互动教学改革与实践探析

周丰生，李玉雄

（广西民族大学相思湖学院，广西南宁530008）

高校“概论课”旨在帮助大学生系统掌握中国化马克思主义两大理论成果，增强大学生对中国特色社会主义“三个自信”，坚定中国特色社会主义理想信念。独立学院作为应用型技术型本科院校也必须遵循普通高校的思想政治理论课教学要求，在教学中突出强化根据教材内容结合学生身心发展特征精心设计互动专题式课堂、开展专题式互动实践教学，要注重知识的系统性、科学性和育人的规律性，使得师生在良性的互动教学中达到“知、行、信”的良好效果。

互动；专题式；教学模式

一、转型期课程教学现状与互动教学模式改革的必要性

人本主义教学论的代表罗杰斯和马斯诺都强调，教育要根据大学生的身心发展的顺序性、阶段性、差异性和不平衡性等特点进行。例如：根据独立学院大学生的身心发展的顺序性、阶段性、差异性和不平衡性等特点，决定了我们在育人中要遵循循序渐进的方法，善于把握学生的个性和特殊性进行因材施教，更要善于掌握教育的适时性和关节点。注重个性的独立学院大学生正经历着身心发展的重要关键时期，他们即将步入社会并成为服务社会的主力之一。当代大学生有着寻求实现自我存在价值的强烈愿望，虽然他们有差异性特点，但同时也有着与社会主流意识形态、舆论、道德相适应的共性。……