苗 淼罗可曼（.安徽艺术职业学院音乐系 安徽 合肥 3000；.合肥师范学院音乐学院 安徽 合肥 3000）

动作、语言、声像
——艺术院校钢琴有效教学内涵研究

苗 淼1罗可曼2
（1.安徽艺术职业学院音乐系 安徽 合肥 230001；2.合肥师范学院音乐学院 安徽 合肥 230001）

艺术院校钢琴课程在培养学生专业演奏技能，提高艺术修养等方面有很重要的作用，该课程教学有效性的大小势必影响学生钢琴技能高低与艺术修养的程度，为了提高钢琴教学的有效性，文章从钢琴教学特征出发，以动作示范、语言对话、声像呈示为视点对艺术院校的钢琴有效教学的内涵进行了评析。

动作示范；语言对话；声像呈示

艺术院校教学是否有效有几种衡量标准，一是以教学角度为出发点，教学投入少、教学产出大的教学就是有效教学，反之则是低效教学或者无效教学。二是以学生学习成效为出发点，从学习的实际效果大小来加以衡量，在教学因素恒定情况下，学生学习的成绩越高就证明教学是有效的，反之则是低效或无效的。这两种衡量标准都有合理成分，在实际教学中也产生一定效用，但都过于偏重教学要素的一端，而忽视另一端，势必会影响教学的效率。现在一种新的有效教学理论执其两端而用之，既强调教师的引领作用，又强调学生的主体性特征，主动思考、自主探究。艺术院校钢琴课程教学在培养学生专业演奏技能，提高艺术修养等方面有很重要的作用，那么该课程教学的……