李　林

(四川文理学院教师教育学院，四川达州635000)



MOOC与SPOC:在线教育的嬗变与传承

李林

(四川文理学院教师教育学院，四川达州635000)

分析了MOOC发展中存在的问题以及SPOC的创新和发展，通过对MOOC和SPOC的对比分析，为在线教育的发展提供参考.

MOOC；SPOC；质疑；嬗变；传承

1　社会对MOOC的质疑

MOOC(Massive Open Online Course)即大规模在线开放课程，中文译名为“慕课”.[1]其思想最早诞生于上世纪60年代，2008年加拿大学者戴夫·科迷尔与布莱恩·亚历山大提出完整概念，2011年斯坦福大学的《人工智能导论》在网络中推出MOOC课程，前后在全球近16万人选修，引起全世界的关注.2012年MOOC大规模爆发，美国先后出现Udacity、edX、Coursera等MOOC平台，斯坦福大学、麻省理工、哈佛等美国100多所大学陆续加入其中，推出优质课程.2013年开始，我国清华、北大、复旦、上海交大等高校先后推出MOOC课程.MOOC的兴起引起了高校的注意，但同时也给教育者带来了压力和质疑.[2]

1.1质疑1：MOOC与教师不能共存

MOOC是全球优质教育资源的扩张，在世界范围内的推广，首先会让欠发达地区的教师感到生存压力，学生的自主受教育的可能性在增加，与普通学校的关系减弱，以至于大量的教师失去职业.同时MOOC本身具有存储性，由于网络学习的互动讨论特征，在未来会有更多的已毕业学生参与到讨论、解疑活动中，会有效推动课程内容的动态增加，而主讲教师和助教本身的职能会退化和消隐.再者，部分大学正在尝试用MOOC代替部分或全部的现有课程，以推动教学资源的提升.但部分社会人士担心，这会不会是学……