邓光庆

高校体育素质教育指导思想的新审视

邓光庆

本文运用文献资料法和专家访谈法，对我国高校体育教育思想进行重新审视、梳理和目标定位，着重阐述了“为什么”要树立牢固的高校体育“健康第一”教育思想以及实施高校体育素质教育思想存在的问题。

高校体育 健康第一 定位 新审视

高校体育素质教育指导思想现状

当前我国普通高等教育已经成功地从精英化教育过渡到大众化教育，在国家教育机构发布的教育指导思想的影响下，学校体育教育思想、内容极其丰富，围绕学校素质体育教育的核心、性质、方向、目标以及如何实施学校体育等方面的理论认识和成果纷纷登场，国内、外教育思想也互相交融，跨越了“唯生物体育观”的单一学科范畴，逐渐树立了以人为本，注重学校体育在心理、社会和文化等方面功能的“三维体育观”，对我国学校体育工作具有十分积极的作用。［1］然而“快乐体育”“健康第一”“能力体育”“素质体育”“终身体育”“创意体育”等一些新的体育教育指导思想众说纷纭，体育教育思想处世不明，主线不清，没有中国特色，导致了体育教学中的指导思想混乱、模糊的现象，一定程度地影响了高校体育教学工作的开展与指导。1999年6月13日，中共中央国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《决定》明确提出学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作。2003年中共中央、国务院下发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据《决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》，要求高等学校体育教育的改革要在已取得的经验和成就的基础上，进一步加强高校体育课程建设和课程评价的建设。……