谢延龙

(宁夏大学 教育学院，宁夏 银川 750021)

大学教学文化赋予大学教学以意义和价值，是大学教学的精神引领。大学教学文化是大学教学的灵魂与核心，是支撑大学教学的根基，是对大学教学实践行为具有决定意义的隐性力量。大学教学文化如此之重要，但现实却是“人们对它的理解大多还停留在口号与形式的层面，少有理性、专门的分析讨论”。[1]50因此，研究大学教学文化，并明晰当前我国大学教学文化存在的问题和出路，就成为极为迫切的问题。

一、本体解读：大学教学文化的品性

文化是理解大学教学文化的前提。然而，文化却是一个复杂且难以下定义的概念，“文化这个词在社会人类学领域因其所指的多义性和研究的模糊性而声名不佳”。[2]103虽然如此，亦需要对文化有比较明晰的界定和理解，才能明确研究对象的基本范域。文化可被理解为一种价值层面的存在，涉及的是精神、价值观和意识形态问题。这意味着文化是一种形而上的存在，物质、制度和行为只是文化的载体，是凝结了文化的物质、制度和行为，而不是文化本身。由此，大学教学文化本质上是一种形而上的精神存在。

对大学教学文化的理解，核心是文化的主体问题。一是将大学教学文化主体理解为教师或教师群体，“为教师群体所共享的思维方式、信仰和价值观念就构成了广泛的教学职业文化”。[3]18这种理解过于狭隘和片面，且教师文化也并非都是教学文化，混淆了教学文化与教师文化。……