杨维嘉

(上海外国语大学 英语学院，上海 200083)

一、引言

2015年是世界教育发展史上不同寻常的里程碑年。2015年11月，联合国教科文组织(UNESCO)发布了“迈向全纳、公平、优质的教育和全民终身学习”的《教育2030行动框架》(以下简称《2030框架》)，[1]以及UNESCO成立70周年以来第三份重量级教育报告《反思教育：向“全球共同核心利益”的理念转变》(以下简称《反思报告》)。[2]这两份独具划时代意义的框架和报告直指当今全球教育发展面临的机遇与挑战，建议采用人文主义教育观来审视和解决各种教育发展矛盾，通过指示性策略对各地区和各政府的教育进行规划指导，贯彻落实教育可持续性发展的全球议题。此项分析报告针对纲领中的核心内容进行审视，提出对接工业4.0智能化时代的教育4.0概念，着重探讨全球教育基本权利保障体系和优质教育体系的构建；并聚焦中国教育发展所肩负的使命，展望我国教育发展的方向和目标，重点解析中国教育发展五个维度的实质性内容。因此，此项分析报告兼具全球视野的前瞻性和深度探究的能动性，为中国教育真正走向国际化、信息化、智能化和人文化提供一定的建设性思路。

二、回顾联合国教科文组织历年发布的重要报告

1945年，经历了战争摧残的欧洲齐聚来自各国的社会菁英共同讨论全球教育大计，积极磋商建立一个旨在维护世界和平和推广国际理解的教育合作组织—联合国教科文组织。随着20世纪五六十年代科学技术的……