陈森林●

江苏省连云港中等专业学校(222000)



情景教学在中职数学教学中的应用

陈森林●

江苏省连云港中等专业学校(222000)

数学教学中根据教学内容创设一定的教学情景,可以激发学生的学习兴趣.在中等职业学校的数学教学中,要从学生数学学习能力不高的实际.通过创设生动并带有情绪色彩的场景，营造一种能够激发学生体验真实感受，增强学生学习兴趣,提高学习效果.

情景教学;数学; 应用

情景教学法指在教学活动中，教师根据教学内容有针对性地导入一些形象、生动并带有情绪色彩的场景，营造一种能够激发学生体验真实感受，增强学生学习主观意愿，有利于学生心智的发展.情景教学注重学生在学习中顺其自然的接受所学知识，以调动学生的学习热情为重心，教学中教师以尊重学生的思想为根本，结合教学内容观察学生的反馈并作为教学方法调整的依据.尤其是在中职数学教学中，鉴于中职生基础薄弱，对于数学学习普遍没有兴趣，降低了数学学习成效.因此，本文以情景教学在中职数学教学中的运用为研究对象，深入探索情景教学在中职数学教学中的有效实施策略，旨在激发学生学习兴趣，提高教学成效.

一、以多媒体创设教学情景，调动学生学习兴趣，增强学习自信

在教学中，教师利用多媒体声音、图片、影响等的特点给学生呈现直观、生动的画面，营造一种真实的教学环境，便于学生接受知识，并容易理解课程的内容.教师在运用多媒体进行辅助教学时，根据教材的内容选择适合的多媒体资源，从而实现激发学生学习兴趣的目的.在组织《平面向量的平行的坐标表示》教学中，教师选择相应的多媒体教学资源辅助教学，提高教学效率.传统的讲授方式，使得教师在讲解平面向量基本定理中就要花费很长的时间才能让学生对学习内容有所了解.而选择多媒体辅助教学，关于向量的表示以及图形的绘制通过多媒体图片就能展示的非常清楚，再加上教师通过动画的操作和展示使得学生瞬间就能理解课程的主要内容，提高时间的利用率，避免学生因教师讲解时间过长而产生走神的现象.首先教师通过问题：“我们都知道在平面直角坐标系中，向量可用坐标来表示，那么能不能用坐标来表示两个向量的平行呢？怎样表示呢？”，通过语言创设的情景，将学生的注意力引入到多媒体教学的氛围中，激发学生主动学习的兴奋点，保持学生探究问题的持久性，提高学生听课成效.

二、以组织游戏创设教学情景，提高学生主动参与教学活动的主动性

在中职的数学教学中，游戏仍然是学生喜欢的一种授课方式，通过游戏的设置不仅能调动学生学习数学的积极性，还能提高学生掌握数学知识的效率，因此，在教学中根据教材的内容和学生的学习特点组织相应的游戏，能够取得事半功倍的效果.例如，教师在组织《同角三角函数的基本关系》内容练习时，为了巩固学生对知识的掌握水平，教师通过组织快速抢答的游戏来激发学生参与的积极性，每当教师出题目后，学生都积极地思考回答，得出答案的同学可以在第一时间通过举手的方式示意教师，回答正确的将得到一分，回答错误的不减分，接着给予其它同学机会，继续抢答.这个活动组织限制在半小时内，时间长了学生容易产生过渡紧张疲劳，产生对活动的厌烦.抢答的题目涉及三角函数求值、已知三角函数值求未知三角函数值、掌握三角函数之间的关系等方面的内容.活动中得分最高的学生将得到教师给予的物质奖励和精神鼓励，激发其它学生效仿，营造良好的课堂学习氛围.

三、以生活化创设教学情景，提高学生听课成效

数学知识与我们的实际生活息息相关，在我们的生活中处处都能发现与数学知识有关的数学现象，小到购物，大到企业的财务报表，这都离不开数学知识的学习，因此，教学中教师选择贴近学生实际生活的事例作为课堂教学的导入，不仅能缩短教学内容与学生的距离，还能快速集中学生的注意力.例如，学习《任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数》内容中，教师通过例举计算器这个生活中与数学有关的事物来导入教学，“同学们都使用过计算器，那么你们都知道计算器有哪些功能?”通过提问引发学生积极思考并回答，学生都知道计算器可以用来算账，加减乘除、乘方、立方等的计算，多数用在账目的核算上.教师接着提出问题：“那么计算器能不能用来计算三角函数值呢？如何用计算器来计算三角函数的正弦、余弦和正切值？今天我们就来学习这部分的知识”.通过这样的课堂导入，学生顺其自然的进入新课程的学习，而且带着教师的问题主动积极的去探索答案，有助于学生探索思维方式的形成，提高学生自主学习数学的能力.

情景教学是以学生为主体进行的教学，课堂的组织和教学以激发学生的学习积极性为目的，增强课程对学生的吸引力，从而有助于学生进行独立自主的学习习惯的培养.当然教师在教学中以学生为主体，并不是放任学生不管，而是教学有方，管理到位，使得学生充分发挥自己的主观能动性，充分的参与到课堂的教学活动中，增强学生的学习欲望.

创设情景要贴近学生的实际生活，运用教学生活化的思维选择与学生日常生活相近的实例进行教学，帮助学生更好地理解教材中的知识和抽象的内容，便于学生将知识和实际的生活联系起来，从而实现良好的教学效果，提高学生的学习成效.

综上所述，在教学中要想更好的发挥情景教学的成效，就要根据教材的内容以及学生的知识水平选择生活化的教学实例进行教学，运用课堂组织游戏、事物教学、多媒体教学等众多方法实现高效的教学成效.

[1]陈亚峰.情境教学法在中职计算机基础教学中的应用研究[J].科技创新与应用,2012(32)

[2]阮佩文.专业背景下中职数学的应用性教学[J].职业教育研究,2008(01)

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