郝卫华●

江苏省如皋市青少年素质教育实践基地(226532)



借助实践活动，培养物理探究能力

郝卫华●

江苏省如皋市青少年素质教育实践基地(226532)

随着科学技术的进步和教学改革的逐渐深化，科学技术在初中物课堂中的应用也越来越多，用科学探究的方式进行课堂教学，有效的提高了课堂的教学效率.但是，随着课堂探究活动的增多，也出现了很多的实际问题，由于活动过多，一些教学任务不能及时完成，有些探究只重视结果而忽视过程等，因此在实践活动中要不断提高学生的探究能力.

科技进步；教学改革；物理教学；探究活动

根据新课标改革的内容和目标，物理教学作为一门以实验为主的学科，除了要重视对学生的基础知识的教学，更重要的是要培养学生的实验能力和探究能力，要为学生营造一个良好的探究学习和实验的环境，将课内外的活动结合起来，给学生提供一个更加开放的探究空间.驾驶要对实践探究活动进行有计划的安排，不仅要注意对学生的观察能力和实验能力进行培养，还要注意培养学生的开阔思维，本文就如何培养学生的探究能力进行了以下几个方面的分析.

一、培养学生的提问能力

教师在上课之前要做好课前准备工作，应该想出办法设置一定的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习的时候有一个明确的研究实验目标和正确的思考方向，保证课堂教学质量.因此，在初中物理的实践教学过程中，教师要注意将探究内容与学生的实际生活相联系，为学生创设一个相关的生活情景，在学生发现问题的时候又很想知道引起问题的根本原因，从而激发学生的兴趣.例如在对电热知识进行探究时，可以先向学生播放一段火灾的视频，让学生自己探究发生火灾的原因；如在探究压力压强问题时，可以对学生讲一个大理石手捏鸡蛋的故事等.在课堂实践教学过程中，最常用的就是要对学生采取积极引导的方式，在课堂上的问题设置是一项具有创造性发思维活动.在对学生讲述一个定理时，可以设计不同的问题，但是也会产生不同的效果.因此教师要准确把握提问的技巧和尺度，要对学生的认知水平和学习状态有一个初步的认识，才能针对学生的思维提出引发学生兴趣的问题.可以从教材中的插图对学生进行提问，例如，在学习折射问题时，让学生通过观察图，提问 “为什么鱼叉要对准鱼的下方？”“看见的鱼是不是实际的鱼？”等，以此激发学生的探究兴趣.

二、培养学生的猜想和假设能力

很多学生在初次接触物理课程学习时，由于知识面比较狭窄，见识还不广，很难及时发现问题，即使发现问题，也不敢做出合理猜想，这会阻碍学生的创新性思维和探究能力的培养.因此，教师在教学过程中，要对学生进行适当的引导和启发，引导学生做出正确的猜想，并向着正确的方向进行研究和探索.猜想并不是凭空假想，要想让学生具备一定的猜想能力，就必须要让学生具备一定的生活经验和牢固的基础知识，在进行猜想时需要对已学到的知识进行处理和加工，并按照已知的规律进行有效猜想.常见的猜想方法主要有以下几点：第一，类比猜想，就是根据两个猜想对象之间的相似性，进行类比推理.第二，联系猜想，就是借助已学到的知识做出合理的猜想.第三，归纳猜想，就是通过同类物理对象中的个别对象的特征猜想这类物体的全体对象的特征.第四，逆向猜想，就是从结论入手，对现象的成因和条件进行反向分析，找到影响因素.

三、培养学生的实验与探究能力

(1)培养学生的实验设计能力.要根据学生的具体情况创设一定的教学情景，引发学生适当的提出问题，从不同角度提出各种猜想，进行思维发散训练，例如在探究电阻的影响因素的时候，学生可以猜想影响因素包括长度、横截面积、材料、质量等，而实际上对长度和横截面积的考虑也就相当于考虑到了体积，对材料的考虑实际上包括了密度，对体积和密度的考虑实际上就是考虑了质量，因此只需要考虑材料、长度以及横截面积就可，这样也节省了实验时间.还要提高学生优化实验方案设计的能力，选择合适的实验探究方法，物理的研究方法有很多种，在进行实验设计之前，要根据研究对象的特点，并结合实际教学内容选择恰当的研究方法.(2)培养学生的实验操作能力.在培养学生进行实验操作时，不能限制学生的思维，要建立激励机制，鼓励学生从不同角度想出解决问题的方法，在学生进行操作时，教师要巡回指导，引导学生自主寻找问题的原理，指导学生从实验中通过观察、分析资中得出结论，教给学生正确的操作方法和注意事项，对学生进行安全教育，及时对学生的操作过程和结论进行正确的评价.(3)培养学生对于实验故障的判断能力.学生由于对实验的操作不熟练，很容易在实验过程中出现问题，教师应该教会学生运用自己所学的知识对实验过程中出现的问题进行分析，并及时排除故障，增加学生对于实际问题的解决能力.

学生的实验与探究能力不是短时期内就能培养形成的，是在教室长期的教学过程中逐渐形成的，要是在教学过程中，要把握住每一个的课堂和课外实践活动的机会，给与学生充分的时间和空间进行自主实验，为学生营造良好的探究环境，激发学生的探究兴趣和热情.除此之外，教师还要结合学生自身的学习特点为学生制定相应的教学计划，对学生进行及时正确的评价和反馈，为培养学生的探究能力奠定基础.

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1008-0333(2016)24-0073-01