洪香女 ●

江西省婺源县紫阳三小(333200)



浅谈如何提高小学高年级数学教学效率

洪香女 ●

江西省婺源县紫阳三小(333200)

随着新课程标准改革的推进，我国教育部对小学高年级数学教学提出了更高的要求，不仅重视学生学习之余数学兴趣的培养.还为了提高我国小学整体数学教学质量，将关注重点放在了教师课堂教学效率上.对教师教学资格界定了新的标准.作为数学教师面对新的压力，也必须改变传统教学方案，推陈出新，努力提高教学效率，让有限时间内的教学发挥出最大化的作用.本文主要将针对如何提高小学高年级数学教学效率提出几点教学上的建议.

小学数学；课堂效率；教学策略；抽象数学

小学高年级学生相比低年级学生自我控制力和学习自觉性等方面有了很大的提高，教师在上课时，学生会容易控制管理一些，教学流程走起来会更加顺畅，课堂纪律会好一些.但是这并不代表小学高年级四十分钟的数学教学就能“物尽其用”，达到教学效率最优化的目的.问题还是存在的，小学高年级学生毕竟还是小学生，但是高年级数学已经有一定难度了，学生有可能不适应数学从简单到抽象的急剧变化而跟不上课堂教学，最后完全放弃听数学课，这样的情况十有八九，或者就是高年级学生接触外界的新事物较多，注意力容易被其他东西吸引过去，课堂上虽然没有大动作，但是专心只做自己感兴趣的事，对数学的学习彻底失去了兴趣等等情况严重影响了教师的教学效率.下面我就简单谈几种辅助小学高年级数学教师教学，提高教学效率的策略.

一、抽象数学问题具体化、形象化

小学高年级数学教学的目的已经不是启蒙小学生的数学思维、为学生生活提供必要的数学工具了.它的目的是要将学生数学逻辑思维能力、解题能力提升一个档次，为学生更高层次的数学学习奠定基础，比如初中和高中的数学学习内容.但是小学生的抽象思维的发展明显落后于形象思维，而数学的学习和敏捷的思维能力，抽象概括能力直接关联.小学数学教师要提高课堂教学效率首先就要全面了解班上学生学习的特点和头脑发育状况，以此为根据将较抽象的教学知识点和数学问题简单具体化，引入具体的贴近生活的教学案例帮助学生战胜畏难情绪，降低数学学习的难度，提高教学效率.

举个例子，人教版小学六年级上册第一单元《认识负数》学生了解正负概念可能比较困难，尤其是负数的概念，教师可以这样一种抽象化形象的思想指导学生理解负数的概念：如果说正数是别人欠了你的钱，那么负数就是你欠着别人一些钱，而数字零就是没有负债也没有对外借款.显然，这个比方十分浅显易懂，小学生通过这个比喻可以容易的理解正负数的概念.小学高年级已经接触到几何的学习，小学生缺乏空间想象力，教师再讲几何知识时可以做一套几何模型，帮助学生观察理解.比如，教师在讲图形的变换和认识时，教师可以利用素材制作一些具有可塑性的模型，实现学生难以通过头脑想象实现的图形变换，比如扇形和圆形，长方形和三角形等等.

二、结合生活实际，创设适当情境

小学高年级数学课堂教学效率底下，其中传统单一的教学模式是主要原因之一.让学生每节数学课面对乏味枯燥的数字和公式以及数学定理，学生的学习兴趣显然不会太高，教师要将这些数学公式和数学融入到实际问题中来，教师让学生帮忙解决实际生活难题的过程就是学习新知识，掌握新的数学解题方法的过程.这就需要教师在设计教学方案时，结合生活实际，创设较为真实情境来引导学生解决问题.真实的情景创设有利于学生激发学生数学探索的积极性和热情，使学生投入足够的精力去完成学习任务，学生一认真，课堂教学效率就自然得到了提高.

例如，小学六年级人教版数学第二单元《圆柱与圆锥》，教师在教学生认识这两个物体和计算他们的表面积和体积时可以将实际生活中的物体引进来.认识圆柱时，教师可以拿我们平时喝水的杯子进行比较，教师可以设计问题，让学生计算自己的水杯的表面积和它可以装下多少体积的水.在比如圆锥，教师先询问学生：平时我们吃的冰淇淋的上半部分是一个什么形状？学生会根据即将要教学的内容回答圆锥，从而教师进一步创设情境：那么你们有没有想过计算冰淇淋的体积呢？如果我们想知道一个冰淇淋到底有多大我们该怎样计算呢？

三、课堂提问，吸引学生注意力

学生在教学课堂上做其他事情、分神、注意力不集中等情况是十分常见的.针对这种问题，教师一味采取强硬措施是没有用的，许多教师对于学生上课走神、不认真听课除了严厉批评就是置之不理，任由发展.这两种处理方式都会伤害学生的自尊心，导致学生学习兴趣消弭，课堂教学效率低下.当学生上课开小差时，教师不妨提出一个问题让学生回答，或者教师发现学生走神时，刻意提醒：讲完这个知识点我就会提问几个学生让他们来解答这个问题.教师一旦传达出这样的讯息，学生就会紧张起来马上集中注意力听教师讲课，唯恐被老师叫到什么也回答不出来.其实当一个学生正在回答问题时，班上其他学生的注意力也是集中在该学生身上的，这样教师只通过一个问题就将全班的注意力都集中起来了.数学教学效率就自然提高了.

综上，小学高年级数学教师教学要提高课堂效率必须将抽象的数学问题简单化具体化，将数学问题和生活实际联系起来，激发学生的数学学习和探索兴趣，然后教师要熟用课堂提问的教学方法，努力集中学生的注意力，将学生的思维圈定在课堂上.除此之外，数学教师要不断提升自己的专业素养的技能，不断改进教学方案和教学策略创建高效课堂.

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[J].高等教育出版社,2004.

[2]马云鹏.小学数学教学论[J].人民教育出版社,2003.

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