江苏省泰兴市第一高级中学(225400)

毛中峰●



浅谈高中物理苏科版力学的解题方法

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毛中峰●

力学是高中物理的难点，也是高考的重点，因此学生要对力学引起足够的重视.而针对实际教学中，学生对于力学题的解答误区.本文就提出解题三步骤：审题、构建模型、排除干扰，来探讨力学的解答方法.

高中物理；力学；解题方法

力学是高中物理的重要组成部分，在每年的高考中，力学题占了很大一部分分值，因此它是学生必须掌握的重点.但是，对于许多学生来说，力学题非常的困难，即使教师进行讲解剖析，他们依旧感觉到吃力，因此力学又是教学难点.那么如何破解这个教学难题呢？最关键的就是要让学生掌握住解题技巧.因为对于物理学科而言，力学题是有规律可循的，只要学生找到了其中的解题规律和思路，就能做到举一反三，许多类似的问题也会迎刃而解.

一、认真审题是前提

高中物理力学题，主要分为选择题、填空题和综合题，选择题的文字描述一般很少，所以针对少量文字的题干，学生需要进行仔细推敲，因为每一个关键词都可能隐藏着信息.而针对文字描述较多的填空题和综合题，有时就需要从众多杂乱无章的信息中找到最有用的那一个，因此针对物理力学题，第一个要做的就是你审题：

1.找关键词语.学生在进行力学题解答时，对于题干中出现的信息，不能只注意到特殊性的条件和字母，对于某些看似是可读不可读的文字描述，同样要进行研读.因为中间可能隐藏着整道题的关键线索.而力学的关键词语大致可以分为限制类、物理变化类和变化过程类等等，因此对于这些关键词，学生要仔细推敲.例如：质量为M的铅块被长为L的铁丝悬挂静止，这时，一个质量为m的水平飞行的子弹击中铅块，问子弹要以多大的速度击中铅块，才能使铁丝在铅块运动过程中始终绷紧？在解答这个问题时，学生应该仔细阅读题干，找到关键词语.由题中可以看出“始终绷紧”就是关键词，它表示铅块M与子弹m必须一起绕悬点做圆周运动，由此可以分析出可能的情况.

2.挖隐含条件.高中物理之所以非常困难，除了物理变化过程复杂多变之外，还有就是隐含条件的存在.这常常使学生感觉条件不足，而陷入解题困境.因此，在审题的时候挖出隐含条件，是每个学生应该掌握的解题要点，比如比较常见的“光滑平面”也就是表示摩擦可以忽略不计，即物体所受的摩擦力为零.又比如“一颗子弹在空中自由飞行”，那么这里的“自由”就表示子弹仅仅只受重力作用.因此，对于一些隐含条件，学生要找准，这样才能有效地完成题目解答.还有一种情况就是在力学题目中，有时要考虑客观条件，比如一个重力98牛，体积0.05立方米的救生圈，是否能够托起体重500牛的人？许多学生在解答这个问题时，就生搬硬套公式，结果当然是不能托起.但是这个答案是错误的，因为在题中还有一个隐含条件“人使用救生圈”，在实际生活中，人使用救生圈时，人的大部分身体是在水里的，所以人是不会沉没的.

二、构建模型是关键

构建正确的模型是解答物理力学题目的关键，其主要考验的就是学生的抽象思维.学生要根据题干给出的信息，正确的画出直观形象的图形，以充分利用信息，解答问题.因此，构建物理模型就成为审题的关键手段，它能展示清晰有序的物理过程，并确定物理量间的关系，将抽象问题形象化、具体化，物理模型既可以是运动的过程图、状态变化图、受力分析图等等，也可以是通过投影法、等效法得到的示意图.例如：一物体静止在光滑的水平面上，现用水平恒力A推动此物体，作用一段时间后换成相反方向的水平恒力B来推物体，当恒力B作用时间与恒力A的作用时间相同时，物体恰好回到原处，此时物体的动能为43J，则恒力A和恒力B所做的功各是多少？这道题解答的关键，就在与要弄清楚恒力A和恒力B的位移、大小关系和各自做功的情况，因此在审题过程中，学生要养成画示意图或构建物理模型的习惯，解答物理问题，如果能进行画图示意，就一定要画图.因为直观的模型能帮助自己更准确的理解题意，并分析和探讨整个过程中各个物理量的变化.因此不仅是受力图，电路图、光路图等，几乎无一例外不是用画图来加强认识联系的.在画图的过程中，自己能够重新理解一遍题意，对物理过程的变化了然于胸.

三、排除干扰是重点

在力学题目中，学生常常会遇到一些故意多出的已知条件，这些条件可能会让学生判断错误.因此在进行题目解答时，应该准确的判断出哪些是干扰条件，哪些是多余条件，哪些是错误条件，因此应该注意以下两个方面：

1.谨防以假乱真.物理力学题目经常会利用一些显而易见的条件来迷惑考生，考生以为第一眼看到的就是正确的解答思路，但是需要结合条件进行分析之后，才能进行答题.例如：某人向空中发射一物体，不计空气阻力，当物体的速度恰好沿水平方向时，物体炸裂为a,b两块，若质量较大的a块的速度方向仍沿原来的方向，则从炸裂到落地这段时间里，a飞行的水平距离一定比b的大，这个结论是对还是错？有学生看到题干中“质量较大的a块”之后，就凭感觉认为结论是对的.但事实上，是没有掌握力的独立原则和运动独立性原则.

2.谨防干扰条件.在力学题目中，出题者往往会用一些多余的条件，来误导学生.或者安排一些巧妙的歧义和一些是而非的判断，来考察学生的抗干扰能力.这些因素的迷惑程度愈大，愈容易在解题过程中犯错误，在审题过程中，只有迅速地排除这些干扰因素，解题才能迅速而正确.例如：从同样高度落下的陶瓷花瓶，掉在水泥地上容易打碎，而掉在草地上不容易打碎，其原因是什么？在解答这个问题时，有学生往往受到惯性思维的干扰，认为水泥地比草地坚硬，给陶瓷花瓶的作用力就大.也就是说掉在水泥地上的陶瓷花瓶动量改变大，掉在草地上的陶瓷花瓶动量改变小.但这种说法显然是错误的，应该表述为“掉在水泥地上的陶瓷花瓶动量改变快，掉在草地上的陶瓷花瓶动量改变慢”.

力学之所以一直是高中物理的重点考查内容，主要的原因就在于力学题对于学生的学习效果有着重要的检验作用.因此，对于学生来说，掌握好力学知识，能有效提升学习物理的信心.而针对力学题的解答，主要就要通过审题、构建模型、排除干扰条件三个方面来入手，正确运用定理规律，选择合适的解题方法，只有这样才能破除学生对力学题的恐惧症.

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[3]刘鹏.浅谈高中力学的解题思路及技巧[J].亚太教育,2015,25:23.

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