江苏省泗洪中学(223900)

毕平书●



如何充分利用教学反思助阵课堂教学

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毕平书●

本文就教学中普遍存在的问题，提出了教学反思的意义及方式，对优化课堂教学具有指导意义.

教学反思；自身；知识点；教法和学法

对于高中数学课堂的教学来说，涉及到的知识点也较多，学习的难度系数较大，学生在数学学习的过程中明显感觉到吃力.在高中阶段，数学学科的重要性是众所周知的，无论是对学生问题意识和思维能力的培养，还是即将面临的高考，它所发挥的作用是不言而喻的.虽然当下倡导素质教育，但是高考的压力依然存在，数学学科所占的分值居高不下，并且此学科是学生之间拉开距离的重要学科.有学生毫不夸张地说：“数学成功就占有先机，得数学者得大学.”任何学科的学习都有一定的方法，任何学科的教学都有一定的规律.作为数学教师一定要全面地把握课堂，要学会利用教学反思，及时地总结，通过“照镜子”的方法提升自我，助阵课堂教学，优化教学设计和教学过程，进而促进教学质量的提升.

一、从教学理念着手，反思自身的教育思维

对于高中数学课堂的教学来说，以往教师在设计教学过程的时候往往都是从自身的经验出发，在备课的时候仅仅注重教材知识点，而忽视了学生的主体性，也忽略了学情，导致教学过程枯燥，学生的接受能力有限.一名优秀的教师应该具备与时俱进的教学思维，自觉地适应国家的教育方针和政策，具备科学化的教育教学理念，当遇到课堂教学难题的时候，一定要学会从自身找问题，自觉地更新滞后的教育思维.当教师陷入工作怠倦期后，有魄力的教师会采取有效的方法，反省自身，反思自我，然后学习先进的教学策略，优化课堂的设计，构建高效课堂.思想决定行动，行动决定结果.为此，一名优秀的数学教师应该具备科学的教育教学思维，能够不断地反思自我，助推自身的进步.比如在以往的高中数学课堂教学中，很多的教师采取的方法就是尽快地把新知识讲完，然后采用题海战术，认为学生练习得越多，思维就越灵活，见的题目越多，遇到考试原题的可能性就越大，这种带有严重功利性的教育思维是非常有害的，提升学生成绩的效果也是微乎其微.既然如此，数学教师就应该及时反思，优化习题的设计，做到精讲精练，提升练习的有效性.新形势下，数学课堂教师一定要培养学生的思维意识和探究意识，提升他们的习得能力，让学生学会解题，学会学习，学会总结和反思，给他们探究的时间和空间，要“授之以渔”.比如在讲授高一数学《集合》的相关知识点之后，按照所学的内容和相关的练习，依据集合的概念和并、补、交的性质，学生自己是完全可以推导出空集的概念和性质的.空集:不含任何元素的集合，空集是一切集合的子集，是一切非空集合的真子集.如果是学生推导出来的不但可以强化对知识的理解，更能拓展他们的思维，往往比教师讲授的效果好很多.

二、尊重学情，反思前后知识点的联系

对于高中数学老师来说，授课不理想的主要原因就是没有从学生的视角去看问题，在设计教学的时候没有考虑到学生的因素，在教学的过程中，学生跟不上教师的思路和节奏，又或者教师的授课方式学生不喜欢，学习兴趣下降，注意力很难集中，这样也会大大降低教学质量和学习效果.为此，教师需要认真反思了，首先要恢复学生在课堂中的主体地位，紧紧围绕着教授内容和学情来展开课堂设计.数学知识就是相互联系的，前后知识点之间都是融为一体的，那么在授课的过程中就不能孤零零的开展片段式的教学，一定要反思和总结前后知识点之间的联系，帮助学生形成知识结构.比如高一的新生在接受知识的时候，如果数学教师能够做好初高中数学知识点之间的衔接，那么对学生的学习来说就会有很大的帮助.做好初高中的衔接，不仅仅需要在知识上关注，也需要从学生的心理上剖析，在学习方法上给予引导，激发学生学习的动力，培养他们的思维意识.例如在讲授《一元二次不等式解法》的时候，教师就可以事先和学生一起温习有关二次函数的相关知识点，并且把二次函数、二次不等式、二次方程联系起来，而一元二次不等式又是一种重要的工具，在代数、三角、解析几何中几乎处处可见，另外，二次函数不但是初中的重要内容，也是高考的“龙头”函数，弄清二次函数的有关内容，对以后的学习指、对函数及三角函数图象的研究具有“半两拨千斤”的功效.

三、授人以鱼不如授人以渔，反思教法和学法

对于学生的长远发展来说，他们需要习得的是获取知识的方法，而不是知识本身.高中数学课堂的教学，教师同样要反思自身的教学方法和学生的学习方法，以便提升教学质量.在教学方法上，教师要依据教材本身的知识点性质和学生的基本现状，采取合适的教学模式，比如小组合作、自我探究、翻转课堂、微课教学、讲授法等等.在学习方法上的指导，教师要从学情出发，了解学生的基本学习现状和个性心理特征，给予针对性的指导和启发.在学习方法上学生之间有差异，这是事实，但是差异性的背后也有一定的共性：勤于思考，善于动脑；做好笔记，及时反馈；及时反思，不耻下问；最好预习，勤学苦练等.另外建立纠错本，对于经常出现错误的问题要总结经验教训，做到触类旁通，举一反三，这样考试的时候出现同类题目再出错的几率就降低好多.

高中数学课堂的教学中，教师要正视自身存在的问题，敢于面对问题，及时反思自我，反思教情和学情，在反思中不断调整自我，优化课堂设计，创新教学模式，只有这样才能积累经验，构建高效课堂.

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1008-0333(2016)33-0005-01