□姜正德

幸福：过一种研究性的教育生活

□姜正德

当下教师中多存在工作烦琐机械、个人发展机会有限、教育成效滞后等问题，这些问题直接导致教师职业幸福指数偏低。对此应倡导教师过一种研究性的幸福教育生活，即善于在日常工作中发现问题，重拾教育敏感；研究教育生活中小问题、真问题的解决方法，踏进幸福的大门；把研究出来的设想或者是成果付诸实践，面对不同的教育对象查看不同的效果，不断改进；研究多样的成果记录方式，摘取职业成长的果实，书写幸福生涯。

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法国思想家、教育家卢梭曾说：“在所有一切有益人类的事业中，首要一件，是教育人的事业。”俄国思想家别林斯基指出：“教育是伟大的事业，人的命运决定于教育”“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中”。如此说来，身为教师应该幸福满满才对。但是，由全国幸福学校共同体发起，浙江师范大学任俊教授主持的《2015年全国中小学幸福指数蓝皮书》发布的调查结果显示，教师幸福感平均分仅为36.34分。可见，幸福，离教师还比较远。

是什么使教师缺乏幸福感呢？天津开发区国际学校龚道娣老师所著的《中小学教师职业幸福感调查研究》中指出，工作烦琐机械、个人发展机会有限、对学校管理制度不满意、教育成效滞后等导致教师与幸福感擦肩而过，所以很多人是做一天和尚撞一天钟，根本没有想过“成仙成佛”！……