■林以广

《西游记》教学设计及反思

■林以广

【教学目标】

1.熟悉内容，分析人物形象。

2.精读片段，探究艺术特色。

3.揭示寓意，感悟多彩人生。

【学习重点】

《西游记》的现实寓意及其积极影响。

【学习难点】

《西游记》的语言艺术。

【教学过程】

1.导入。

师：老师读书时，曾记下过这样一句话——书犹药也，善读之可以医愚。从这句话里，你们能看出几个意思？

生1：要好读书读好书，这样我们的脑子才足够灵活。

生2：还要善于读书。

师：请说一说自己读过的、正在读的或是想读还没有读的一些书，好吗？

生3：我读过《汤姆·索亚历险记》。

生4：我正在读杨绛的《我们仨》。

生5：《西游记》。

生6：我想读还没有读的是《边城》。

2.猜谜语，激发兴趣。

师：今天，我们就以大家所熟知的名著《西游记》来做个交流，看我们在过去的阅读中有没有培养好善于读书的习惯。先来热个身吧。猜谜语：儿童阅读《西游记》（打一四字成语）。

生7：齐天大圣。

生8：六小龄童。

生9：家喻户晓。连儿童都能阅读，可见《西游记》家喻户晓。

生10：浅显易懂。儿童都能阅读，说明《西游记》浅显易懂。

师：这个谜语本来真的浅显易懂。看来，我们的书还读得不够多。还是我来公布谜底吧——少见多怪。“儿童”猜“年少”的“少”，而“少”还有一个意思是“多少”的“少”；“多怪”就是“好多妖怪”。（学生一片惊呼）

师：《西游记》是一部神魔小说，里面的确有很多妖怪。再猜谜语：童星（打一《西游记》人物）。

生11：红孩儿。很红、很火的孩子。（掌声）

师：已经渐入佳境了。不过，今天我们是研究《西游记》的。

3.分角色，评说人物。

师：红孩儿的母亲是谁？……