■薛红亚

培育数学学科素养的实践与思考

■薛红亚

数学素养数学课堂创新课堂

数学学科素养包括数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算、数学建模、数据分析六大方面。事实上，每节数学课学生的数学素养都能得到不同程度的提高，无论是几何教学中侧重的逻辑推理，代数教学中侧重的数学运算，应用题教学中侧重的数学建模以及统计概率教学中侧重的数据分析，都可以从不同方面提高学生的数学能力，因此要培养学生的数学学科素养，关键还是把握好数学课堂。现以苏科版七下《用二元一次方程组解决问题1》课堂教学为例，谈谈笔者的思考。

1.创设合适的情境导入，创造性使用教材。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入，犹如跳高运动员起跳前的助跑、电影的序幕、演讲的开场白一般必不可少。引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。反之，一段失败的课堂教学导入不仅调动不起学习的积极性，甚至会让学生产生厌烦的心理。

教学片段1：苏科版教材非常注重教学情境的创设，本节课教材利用硬币游戏问题情境导入，提出旅行社接待游客问题，虽然比起常规导入有了一定的新意，但扔硬币问题学生接触的比较多，很难引起学生共鸣，笔者认为没有把此类问题作为导入的必要。考虑……