欧阳建萍

主题环境是幼儿园教育活动的重要资源。教师将主题内容融入环境当中，引导幼儿不断与环境互动，通过环境再现主题内容，以此来吸引幼儿自发地探索，让幼儿在探索、发现、认知、操作当中，获取经验，从而促进幼儿各方面能力水平的提高。近年来，抚州市保育院一直致力于开展“幼儿园主题教育环境与幼儿互动”的研究，引领教师钻研教材，围绕探究式主题活动，立足于主题、区域两类墙饰进行创设，力求做到主题墙饰会说话、主题区域情境化、玩具材料多样化。幼儿通过与环境互动，通过“会说话”的环境来描述自己一日生活，成为幼儿展示自我的舞台，激发幼儿的求知欲，促进幼儿语言、认知和情感的发展以及良好行为习惯的养成。

一、 倾听幼儿声音 共创主题墙饰

一面好的主题墙应是融审美价值、教育价值、收藏等众多价值于一体的交互载体，能更好地引发幼儿的互动，有效促进幼儿的发展，这就要求我们教师要真正走入幼儿的内心世界，倾听幼儿的想法并做出正确的价值判断，确立主题，提供支持，选择适宜的表现形式逐步延伸，让幼儿在与墙饰的真正互动中获得发展。

从幼儿的兴趣出发，尊重和支持幼儿的想法，让幼儿成为环境的主人，是创设主题墙饰中需要一直遵循的原则。如：主题活动“我运动我健康”开展过程中，幼儿对人体运动、动物运动有着浓厚的兴趣。于是，笔者首先与幼儿讨论如何来创设主题环境。……