黄宝玲

新课程在全国各地已经实施多年，教师的教学观念在逐步更新，学生的学习方式在逐步改进。但在实际教学过程中还是存在一些引以为戒的误区，教师要用新课程理念武装自己的头脑，尽快步出这些误区。

一、仔细研究课标，避免将三维目标割裂开来

新课程在追求知识与技能的同时，更加重视情感、态度与价值观。但有的教师在教学中只研究教材不研究课标，不知道什么是三维目标。还有教师误认为三维目标就是在化学知识、技能上加上情感，加上科学方法的介绍。

其实三维目标不是三大块，因为能力、情感、态度与价值观是依附于知识的发生、发展过程之中的，是在不断探究知识、掌握技能的过程中形成和发展的，学生在学习过程中始终都有一个情感、态度倾向，这种倾向可能是积极的，也可能是消极的。教师的责任就是要在传授知识的过程中，使学生形成积极良好的学习情感和态度，逐步养成正确的价值观。能力的培养、情感的体验，都需要教师通过知识与技能的学习来落实。同样，也只有通过能力的培养和情感的体验来帮助学生更加有效地学习知识和技能，也就是说新课程强调的三维目标是一个整体。

例如《爱护水资源》教师讲节约用水，单纯靠教师站在讲台上给学生讲：为什么要节约用水，如何节约用水，学生只是机械地接受，难以产生情感上的共鸣。如果换一种思路，先让学生回家查阅资料、调查研究：“在自己的体内有多少水？……