刘志刚

教师是人类灵魂的工程师，教育成效是教育者多方面的体现，“授业、解惑”即传授知识、技能固然重要，然而在现在这个物欲横流、享受至上、道德严重缺失的社会里，“传道”即育人便显得尤为重要，越来越受到全社会的普遍关注。这要求我们的物理教师必须“寓德育于日常的物理教学之中”。

物理学是自然科学中最基础的学科之一，它本身就就包含着丰富的辩证唯物主义内容，包含着许多研究问题的科学方法和科学态度。我们要突出物理学科自身的特点和优势，充分利用物理教材之中的德育素材，依据课程标准的德育要求，积极探索物理教学中的德育渗透途径，瞄准德育渗透的最佳实施点，切实做到寓德育教育于物理教学之中。引导学生成为规范的社会人，培养其高尚的思想道德情操，美好的情感和健全的心理，推动学生思想品德健康而持续的发展。

新的《初中物理课程课程标准》在课程目标部分，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述，形成了初中物理教学的三维目标，其中的情感态度与价值观实质上就是德育的教学目标。具体而言，新课标对初中物理教学的德育要求可概括为：浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。

一、结合教材，对学生进行爱国主义教育

物理学的发展具有悠久的历史。在祖国源远流长的历史长河中，物理科学的发展在很长一段时间里都远远超过了西方国家，在祖国的很多史料中记载着许多物理科学知识及发展完善的内容。……