王玲莉

《新课程标准》指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”这项活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性学习活动，是激发学生语文学习潜能的有效载体。如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其促进学生语文素养的作用，下面谈谈个人的一些看法：

一、从课本延伸到课外，开展专题性综合性学习活动

我国是有着五千年历史的文明古国，从第一部诗歌总集《诗经》到屈原的长篇巨著《离骚》，从儒家经典《论语》到我国第一部纪传体通史《史记》，从人们耳熟能详的唐诗、宋词到把诗词之美融入乐声中的元曲，从古典现实主义巨著《儒林外史》到现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，无不体现了我国语言文化的博大精深。我们的小学语文课本中也安排了一些较为典型的范例，但课堂学习的空间毕竟有限，怎样才能让学生充分感受到我国灿烂的文化，这就要求我们从课本出发，延伸到课外无限的学习空间，开展丰富多彩的专题综合性学习活动。

二、从语文延伸到多个学科，拓展语文学习内容

我们常说，要打破各个学科之间的界限，让学生跨学科学习，整合多种资源，让每一门学科都为学生的学习服务，鼓励学生从多角度、多方面去观察、思考，让语文学习与我们的生活密切相关，这样就不能每天只捧着课本，必须将语文延伸到多个学科，拓展语文学习内容。……